《1探究思维奥秘》集体备课教案设计

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二、教学重点：思维的特征

三、教学难点： 抽象思维和形象思维

四、教学准备

1．课时安排：1课时

2．学生分析：通过对必修4《生活与哲学》的学习，同学们具备了一定的思维能力，如分析综合能力，掌握了系统优化的的方法，但是对科学的思维了解不够，对其重要性的认识不够，在生活中的运用不够，所以本课的教学主要是激发学生对科学思维方法的兴趣，提高学生在学习中运用科学的思维方法的能力，为学生的学习提供科学的思维方法。

3．教具选择：多媒体设备、筷子

五、教学方法：讲授法、探究法、小组合作学习法、案例教学法

六、教学过程

（一）导入课题

思维能力测试1

如 图：四名男孩在一个房间内。带黑帽子的两人，带白帽子的两人。

条 件：大家都互相不知道自己戴的帽子是什么颜色，也看不到自己头上的帽子，不能取下来看，不能互相问，也不能回头看且不存在侥幸猜测。A同学的面前有一扇门看不到对面。

提 问：谁知道自己帽子是什么颜色的人请回答。过了一段时间后有一个男孩说中了，请问是哪一位？为什么？

答案：C

思维能力测试2

有六只将要出口的小兔，三只黑，三只白，分别装在三个木箱中，每个木箱中放两只小兔，一个木箱中放了一黑一白，另一个木箱中放了两白，第三个木箱中放了两黑。每个木箱外面分别贴着标签，标明“白白”“黑黑”“黑白”字样。但由于疏忽，标签全贴错了，与木箱中装的兔子完全不相符合。

[请您思考]

你能从其中的一个木箱中取出一只兔子，就能说出这三个木箱中装的各是什么颜色的小兔吗？

答案：首先从标有黑白的箱子中取出一只兔子来推理。

思维能力测试3

下面9个点，你怎么用一笔画出的四条折线把所有9个点串起来（折线可以交叉不可以重叠）

答案如下：

思维能力测试4

这是一幅经典的观察力测试图

说一说：你在图中看到了什么？