人教2003课标版《7学会归纳推理的方法》公开课教案下载

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教学重点：了解归纳推理的含义，掌握归纳推理的一般思维模式和思维过程，能利用归纳进行简单的推理

教学难点：用归纳进行推理的注意事项

教学方法：情境教学 自主合作探究学习

教学手段：多媒体教学

教学流程

教学过程设计

（一） 创设情境，引出课题

例1 在同一个平面内

直角三角形内角和是180度;锐角三角形内角和是180度;钝角三角形内角和是180度;

直角三角形，锐角三角形和钝角三角形是全部的三角形（前提）

例2 金受热后体积膨胀； 银受热后体积膨胀；铜受热后体积膨胀；铁受热后体积膨胀；

因为金属受热后，分子的凝聚力会减弱，分子运动加速，分子彼此之间的距离会加大，从而导致膨胀，而金银铜铁都是金属；（前提）所以，所有金属受热后体积都会膨胀。（结论）

设计意图：1、由学生熟悉的数学知识入手，得出同一平面内所有三角形都为180度的结论。初步感知由前提到结论的推理方式就是归纳推理。

2、找不同：根据两个例子前提的不同，归纳推理分为完全归纳推理和不完全归纳推理

（二）深化内容，把握难点

1、完全归纳推理

①完全归纳推理结论的特征：

②保证完全归纳推理的结论必然性的要求

设计意图：保证完全归纳推理的结论具有必然性的条件苛刻，自然过渡到不完全归纳推理

2、不完全归纳推理

①不完全归纳推理结论的特征：

②提高不完全归纳推理的结论可靠性的要求

设计意图：为第二目寻求因果的通道作铺垫

（三） 自主合作探究，突破难点

情景一：破中毒案件会有这样的情况：甲户报告说，他家里的人发生呕吐、昏迷现象；乙户报告说，他家里的人发生呕吐、昏迷现象；丙户、丁户等也作了同样的报告。现在我们要寻找呕吐、昏迷的原因。我们发现，这些住户的居住条件各不相同，饮食也不同，中毒者的年龄、健康情况也不同，但有一个情况是共同的，他们同饮一口井的水。