人教2003课标版《2学会分析综合》集体备课教案设计

人教2003课标版《2学会分析综合》集体备课教案优质课下载

三、教学目标：

1.知识目标：了解分析和综合方法的含义及必要性；掌握各种分析和综合方法。

2.能力目标：理解分析与综合的辩证关系；提高分析问题的能力。

3.情感、态度、价值观目标：树立整体观念；培养辩证分析、看待问题的素养。

四、教学重难点：

教学重难点：分析与综合的方法、关系及要求。

确立理由：学生只有正确把握分析与综合的方法、关系及要求，才能提升自己的思维品质，提高分析问题的能力，增进解决问题的智慧，增强投身现代化建设的热情，更好地实现人生价值。

五、课型课时：

新授课、1课时。

六、教学方法：

主要以“科技进步和国家建设”为背景，采取“自主-合作-探究”教学方法。

七、教学流程：

（1）情景导入:

播放《屠呦呦治疟新突破》视频。开宗明义指出：科学家再立新功，不仅在于高深的科学素养、强烈的历史使命，还在于具有较高的思维品质、科学的思维方法，增强了解决问题的智慧。

设计意图：最新时政素材导入，切合本框内容，调动学生强烈兴趣，增强实效性，也为后面的探究做铺垫。

（2）自主学习:

自读教材，掌握教材基本知识。尤其分析、综合的含义、方法、特点、二者关系。

设计意图：自学是一切学习活动的基础，培养学生自学能力和习惯，为后面的探究与实践奠定知识基础。

合作探究：

1.屠呦呦怎样取得新突破？屠呦呦团队耗时3年，主要进行了以下研究：①抗疟机理研究:发现青蒿素在人体内半衰期仅1至2小时，而临床推荐采用的三天疗程中，青蒿素真正高效的杀虫时间非常有限。②抗药性成因分析:发现耐药虫株充分利用青蒿素半衰期短的特性，改变生活周期或暂时进入休眠状态，以规避敏感杀虫期。同时，疟原虫对治疗中的辅助药物也可产生明显的抗药性，使青蒿素联合疗法出现“失效”。经过多年科研攻坚，屠呦呦团队提出了新的治疗方案：一是适当延长用药时间；二是更换已产生抗药性的辅助药物，疗效立竿见影。

合作探究：

1）屠呦呦团队主要运用的是什么思维方法?

2）上述材料中科学家运用了哪些具体方法?

3）人们为什么要用这种思维方法?我们应如何评价这种方法?

2.植物学家的揭开历史之谜！植物学家潘富俊在其所著的《草木缘情》中，将120回的小说《红楼梦》等分为3个部分,研究发现:第一个40回谈到植物165种,平均每回出现11.2种植物；中间40回谈到植物161种,平均每回出现10.7种；最后40回则只用到66种植物,平均数只有3.8种。