《2运用发散思维》公开课教案下载

《2运用发散思维》公开课教案优质课下载

1、知道发散思维的含义、目的及特征。

2、理解发散思维的四种技法，并能运用到生活、工作等方面的实践。

3、理解发散思维具有思维创新的功能。

【能力目标】

掌握发散思维的方法，提高创新思维的能力，提升自己的思维品质；能运用发散思维处理学习和生活中遇到的实际问题。

【情感态度价值观的目标】

培养学生的创新意识，能通过思维训练的方法，提升自己的创新能力。

【学科素养培养目标】

理性精神

【重难点】

掌握并运用思维发散的技法

【学情分析】

此次授课的对象是高一新生，学生未学过哲学的相关知识，也没有进行过系统的思维训练。在课程设计中，应充分考虑当前学生的思维特点，用一些学生生活周边常接触、感兴趣的问题入手，让学生能够循序渐进地了解发散思维和运用发散思维。

【教学过程】

导入：展示曹冲称象的图片，提出问题，曹冲为什么能想出这样办法来称象？（2min）

设计意图：激发学生对本课学习的兴趣，引出本课的主题——思维，导入到本课课题发散思维。

活动一：思维之旅第一站——发散思维初体验（5min）

向学生展示一张类似圆形的图片，向学生提出问题，发挥想象力，尽可能地想这个图形与什么东西最相似或相近，让学生思考2分钟后回答。

设计意图：让学生初步体验发散思维，重点体会整个思维的过程，“给出已知事物、向各个不同的方面、多样化地解决问题的方案”。从所经历的体验活动中，分析整个思维的过程，感悟到什么是发散思维。教师适当引导，并进行小结此过程重点对学生思维过程的观察、信息分析和整合能力的培养。

教师小结：发散思维，又称辐射思维。它根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性的答案。

活动二：思维之旅第二站——发散思维再体验（7min）

提出问题：24个人排成6列，要求每5个人为一列，请问该如何排才好？

给学生2min的时间思考，可以独立思考，也可以集体讨论，尽可以地多想出方案解决问题。学生展示方案后，由学生描述自己思考这个问题的过程，是怎么一步步解决问题的。

再追问：回顾一下思维的过程，谈谈你对发散思维又有什么新的认识？

设计意图：让学生再次体验发散思维，让学生从刚刚思考该问题的过程中发现发散思维的特点，引导学生认识发散思维流畅性、变通性、独特性的特点。