《2运用发散思维》公开课教案下载

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二、教学重点难点

重点：发散思维的含义、特征、创造技法。

难点：打破思维定势，克服思维的单向性。

教学方法：

主要教法：学本课堂模式结合多媒体视频、讲授法、情境教学法、讨论法。

主要学法：学本课堂模式结合探究式学习方法、小组合作学习法、讨论法。

四、电教手段：课件、多媒体视频、电子白板、投屏等。

五、教学过程：

导入新课（播放创意绘画视频：激发学生兴趣）

首先，我们共同欣赏一段创意绘画的视频，感受创造性思维的魅力。这种绘画法式充满了创造性思维，给我们耳目一新的感受，今天我们就学习创造性思维中最重要的一种——发散思维。

讲解新课

（一）发散思维的含义：

那什么是发散思维呢？

发散思维含义：

教师提问发散思维含义：学生回答。

教师点拨：发散思维，又称为辐射思维。它根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案，它是一种展开性的思维方式。在思维方向上的特点可以用下图来表示：

举例说明：多媒体展示思维角度的变化，对各种飞机发明的影响。

发散思维测试：在两分钟内写出尽可能多的的带“口”的汉字。每组派代表回答，应用投屏电教手段，分析三名同学的发散思维能力。（激发学生兴趣）

播放创意家具视频，感受创造性思维，发散思维对我们生活的影响。发散思维是先天的还是后天培养的？创造性思维和遗传有很大关系，但后天也可以培养，下面我们就学习几种锻炼发散思维的创造技法。

（二）发散思维的创造技法：

1、列举法：

列举法主要将研究对象的特点、缺点、希望点等逐一罗列出来，以便提出改进的意见，构成创新的设想。

教师举例说明：对固定电话提出希望点（列举的希望点越多越好）。如：希望电话能传输图像，传输文字，能照相，能摄像，能看电视，能玩游戏等。这些希望都实现了，不仅如此，电话还能购物，订餐等。其实，很多发明创造就从我们的希望开始。

学生做思维训练题:以钢笔为创新对象来列举希望点，可以产生哪些创新设想(应用列举法，锻炼学生的发散思维)。分组讨论，每组派代表回答。

检核表法：