选修4科学思维常识《2运用发散思维》公开课教案下载

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3.情感、态度、价值观目标：克服思维的单向性，提高思维品质，培养乐于探究的精神。

【教学重点难点】

? 重点：发散思维的含义、特征、技法。

? 难点：打破思维定势，克服思维的单向性。

【教学过程】

?一、新课导入

图片导入：回形针的用途：请大家说说回形针的用途有哪些？

学生展示：略

教师引导展示：

同学们的思维火花已经开始点燃。小物件隐藏大智慧。这其实就是我们今天要学习的一种方法：发散思维。那什么是发散思维。

二、合作探究

（一）、发散思维的含义：

? 学生回答：发散思维，又称为辐射思维。它根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案，它是一种展开性的思维方式。

教师引导：通过回形针的用途思维发散，同学们试着总结出发散思维的特点

发散思维的特点

教师小结：围绕问题发散时，可能出现思维卡壳的现象，将会带来发散较少或无法发散的情况，而一旦打破常规，就会发散较多，这体现了发散思维的流畅性；打破常规，打破思维的局限性，体现了发散思维的变通性；打破常规后，会有很多新途径、新方法，体现了发散思维的独特性。

总结发散思维的特点：?1.?流畅性、?2.?变通性?3.?独特性

过渡：要让思维开出花，就要掌握一些技巧和方法。思维发散的技法有哪些呢？

思维发散的技法

学生展示：检核表法、列举法、信息交合法、头脑风暴法。

教师展示：接下来我们一起学习这四种技法

?1、检核表法：?

?? 教师讲解：检核表法主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路。检核表法从9个方面进行思维发散:(1)转化;(2)引入;(3)改变;(4)放大;(5)缩小;(6)代替;?(7)重组;(8)颠倒;(9)组合（举例说明）?

? 学生做思维训练题:运用检核表法谈谈你的发明设想。（各组派代表回答）

请每组同学利用检核表法进行自选物品的设计，参考下表（例如U盘，眼镜，耳机等）