选修4科学思维常识《2运用发散思维》优质课教案下载

选修4科学思维常识《2运用发散思维》优质课教案下载

通过上一框题“思维力求创新”的学习，教师已经向学生介绍了思维创新的含义、特征及过程，本框从发散思维训练的角度来培养学生的创新思维，培养良好的思维习惯，同时为学习下一框“驾驭聚合思维”的内容做好铺垫。

三、学情分析

经过必修1-4的学习，高二年级的学生已初步掌握马克思主义的基本观点，经历了探究学习和社会实践的过程，特别是可以运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法分析一些问题、现象。我校学生基础较为薄弱，自主学习意识相对较差，对理论学习普遍缺乏兴趣，但他们好奇心强、动手能力强，因此，我采取分组活动的形式，让学生参与典型案例的分析与探究，培养学生的发散思维，体验创新意识的魅力，引导学生养成良好的思维习惯。

四、教学目标

知识目标：知道发散思维的含义，理解发散思维的特点，明确发散思维的技法；

能力目标：通过对典型案例的探究，增强透过现象看本质的能力，提高运用发散思维解决问题的能力；

情感态度与价值观目标：增强发散思维运用的主动性与自觉性，培养创新思维，树立良好思维习惯的意识，提高科学精神的核心素养。

五、教学重难点

重点：打破学生固有的认知方式和思考习惯，使思维得以发散

难点：掌握发散思维技法，并能在日常生活中得以应用，培养学生具有创新意识

六、教学方法与教学手段

教学方法：合作探究法 讲授法 启发法 讨论法

教学手段：恰当使用图片与视频等多媒体手段创设情境

七、教学过程

新课导入

思考：树上10只鸟，开枪打死一只，还剩几只？

学生思考回答，教师总结。我们分析树上有还是没有鸟存在，可从多个角度和方面进行思考。例如：（1）只有一只死鸟，其余的都吓跑了。（2）没有一只，死鸟掉下来了。（3）树上还有10只，9只是不会飞的小鸟，另一只就是挂树上的死鸟......在这里，我们运用了发散思维。那么，什么是“发散思维”？

教学过程

根据导入中提到的问题，师生共同归纳发散思维的含义：发散思维又称辐射思维。它根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案，它是一种展开性的思维方式。

提到椅子，大家应该不陌生，它几乎成为了日常生活中的必备品。椅子的设计涉及到功能、造型、材料、结构、技术、艺术等多方面要素，有深厚的理论基础和广泛的应用实践价值，更是一个国家家具设计水平的最好体现。我们常见到椅子有转椅、摇椅、按摩椅、扶手椅等。

环节一：发散思维的含义

观看关于椅子的创意设计，从发散思维角度的来看，它们是如何设计出来的？

伸缩椅。它几乎完全是由纸板构成，像伸展的手风琴和折叠椅可以拉伸10倍左右，可以变换不同的造型。学生思考回答，教师总结。该设计主要从材料与造型角度进行发散性思考。

?2、木棍组成的潮流椅子。从结构上打破传统椅子的设计思维，椅子通过简单的木棍组合而成，结构设计非常巧妙。学生思考回答，教师总结。该设计主要从结构角度进行发散性思考。

3、一条腿也能站稳的椅子。巧妙的将以上的两侧边材料采用透明材质，从远处晃眼看还以为这个椅子只有一条腿。学生思考回答，教师总结。该设计主要从技术与艺术的角度进行发散性思考。