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知识与技能目标
1.能够据故事情节理解并表达某物的位置：I can see jam on the..
3.能够认读故事中出现的词汇baby, floor, door, coat, boat，bears等。
4. 能够有感情地朗读故事。
过程与方法目标
1.通过预测故事情节、小组内创编故事培养学生预测信息、想象能力及创造能力。
2.通过图片环游、小组合作及板书帮助学生理解、梳理并内化文本信息。
情感态度与价值观目标
通过本故事的阅读，学生能够有主动关心、关爱宝宝的意识。
教学重点
1.能够据故事情节理解并表达某物的位置：I can see jam on the..
3.能够认读故事中出现的词汇baby, floor, door, coat, boat，bears等。
教学难点
能够理清故事脉络。
教学过程一、故事前
(一) 游戏I spy
师生一起玩I spy游戏。教师描述the moon, grapes, jam，学生需通过听教师的描述，找出正确的事物。
【设计意图】通过这个游戏一方面可以锻炼学生听并判断的能力，另一方面也为引入jam做了铺垫。
(二)复现京版教材内容并引入绘本
1.复现京版教材内容
教师呈现京版教材二下第四单元Lesson13Yangyang上学前找不到衣服的情景，引导学生回忆发生了什么。
T: What's Yangyang looking for?
Ss: Where's my shirt? I can't find it.
请学生帮Yangyang找到衣服。
Ss: It's under the bed.
2. 引入绘本
此时，教师出示绘本Where Is Baby?中的大哥哥图片，引导学生思考下面问题。
T: Yangyang is looking for his shirt. How about this boy? Is he also looking for his shirt?
学生进行不同的猜测后，教师出示绘本书的封面，给出答案：He is looking for baby.同时，引导学生关注封面上题目、作者等信息。接下来，学生观察绘本书2-3页图片，预测本故事。
给出预测后，教师请学生一起翻阅绘本，了解故事梗概。