《4善用逆向思维》精品优质课教案设计

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2. 能力目标：善用逆向思维，正反互补，提高学生运用科学思维方法提出问题、分析问题与解决问题的思维创新能力。

3. 情感、态度与价值观目标：培养学生的科学精神和创新能力，使学生进一步深刻体会到马克思主义世界观和方法论的科学真理性和力量。

二、教材分析

在新课标所规定的高中思想政治课程中，《科学思维常识》是一门选修课，它是与《生活与哲学》直接衔接的一门课程，是对《生活与哲学》课程中马克思主义认识论和辩证法等方面内容的拓展。在《生活与哲学》课程解决了“为什么要求真、创新”的前提下，本课程着眼于从思维方法方面引导学生如何善于求真、善于创新。其基本教学诉求，就是通过科学思维方法的学习和训练，进一步培养学生的科学精神和创新能力。

三、学情分析

当代高中生视野开阔，知识面广，思维活跃，有丰富的感性认识，但理性思考和创新思维还有待于提高。因此，通过科学思维方法的学习和训练，进一步培养学生的科学精神和创新能力，说明真正的创新成果，无论是重大的认识与实践的创新成果，还是日常生活中有价值的发明创造，实际上都是求真的科学思维的结果，

四、重点难点

重点：通过情境设置，自主活动、故事、案例和逆向思维训练等指导学生学会逆向思维。?

教学难点：如何抓住逆向思维的思考点，做到正逆互补。

五、设计思想

近平总书记指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。通过本课的情境设置、探究学习，着眼于从思维方法方面引导学生如何善于求真、善于创新，通过逆向思维的学习和训练，让学生理解逆向思维与正向思维的辩证互补机理，进一步培养学生的科学精神和创新能力。

六、教学过程

（一）情境设置一：职前培训

设置情境——就业职前培训。学习微课《创新课程4—善用逆向思维》，了解逆向思维的概念、类型，掌握逆向思维的方法，让学生了解逆向思维与正向思维的辩证互补机理。提高学生运用逆向思维提出问题、分析问题与解决问题的思维创新能力。

（二）情境设置二：招聘环节

1. 设置情境——招聘笔试。

设置6道测试题，测试学生的创新思维、逆向思维能力。

2. 设置情境——招聘面试。

【面试要求】

1. 在 “招聘笔试”环节，做对4题及以上者具备面试资格；

2. 在面试环节，共有4题，每题可有3人抢答；面试官择优录用6人。

通过设置“招聘面试”环节，考察学生的主动性和积极性，测试学生的逆向思维能力，促使学生理解逆向思维与正向思维应相辅相成，才能相得益彰。

题一：仿照例句，请逆向立意，另辟蹊径，提出新颖的见解，要持之有故，言之有理。

飞蛾 ：义无反顾，追寻光明；（反）不自量力，自取灭亡

竹：虚心有节，生机勃勃