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人教2003课标版《2建设社会主义法治国家》新课标教案优质课下载
2、心理特征与思维品质：高一学生是由形象思维到理性思维过渡期间，思想活跃、关心时事、关注生活，但大多数学生抽象思维薄弱，比较、分析、归纳能力不是很强 。教学过程设计意图一、导入新课（3分钟）
请六个同学表演城管野蛮执法、暴力执法的生活案例导入新课。
师：在生活中，如果碰到这种野蛮执法的城管，你会怎么办呢？
生：采取“忍”“打回去”、“告”的态度
师：如果选择“告”，公民有权利“告”城管吗？
生：监督权
师：我们应该如何来行使自己的监督权？行使监督权又有什么意义?
二、进入新课（35分钟）
（一）公民的监督权（2分钟）
回顾以往知识储备——公民拥有的监督权
1）行使监督权的主体：公民
2）监督（客体）对象：任何国家机构和国家工作人员
3）监督权的内容：批评、建议、申述、控告和检举
师：假如你们是老张的邻居，请帮助老张想出控告和揭露暴力执法城管的主意（2分钟）
生：向政府求助，打110，向法院起诉……
（过渡）师：同学们提出的这些主意都是老张个人控告和揭露暴力执法城管的具体方式、方法，那么公民行使自己的监督权可以通过哪些渠道呢？
（二）公民选择民主监督的方式（20分钟）
课堂小组合作讨论，解决以下问题（3分钟）
1）公民行使民主监督有哪些渠道？
2.）判断由同学们给老张提出的具体建议属于哪一种渠道？
2.民主监督的渠道（17分钟）
信访制度（2分钟）
师：请学生回答第一个渠道，如果是向政府写信、打电话这种方式是公民通过什么渠道来行使监督权呢？
生：信访制度
师：那什么叫信访制度？信访制度的含义、方式、特点及作用有哪些？（引导学生得出相关知识）