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教学目标
能理解对话内容并能分角色朗读对话。
能听懂、认读并在语境中运用 find、 sofa、 shirt、 coat和cap。
能在一定情景中用“Where is …?” 询问衣服在哪里并会正确使用in、on、under、 behind方位介词做出回答。
学生能够意识到随意摆放物品是不好的习惯，引以为戒。
教学重难点
教学重点：
（1）能在一定的情景中用“Where is …？” 询问衣服在哪里并能正确应答。
（2）能听懂、认读单词： find、 sofa、 shirt、 coat 和cap。
2. 教学难点：
（1）能正确使用方位介词in, on, under, behind描述衣服的准确位置。
（2）理解”I can’t find it.”句子意思。
教具准备
教学课件、单词卡片以及头像贴图、贴画、儿童玩具沙发、床、T-shirt实物。
教学过程
Step1： 复习、导入 (5’)
复习衣服类词汇
Sing the song of “Where is my T-shirt?” 指明主题“找东西”。
教师在唱歌前先引导学生关注歌曲题目“Where is my T-shirt?”,然后表明自己也找不到T-shirt了，让学生来帮忙，通过这一活动来帮助学生理解“Where is …?”的含义。
【设计意图】通过歌曲明确本课主题是找东西，并集中复现部分衣服类词汇，唤醒已有知识，活跃气氛，直指单元话题。
2. 导入
（1）通过Let’s act图导入，将这部分与课文融合为一个整体场景。
学生观察Yangyang’s bedroom，关注“Where is the shirt/coat/cap/dress?”并学习“cap”。
（2）德育渗透并学习”find”。
教师引导学生总结Yangyang’s bedroom is messy. Yangyang can’t find his things easily.
【设计意图】Let’s act 图和Listen and say主题图1似乎是一个场景，所以从这幅图进入对话，创设语境，保证了整个语景的完整性。
Step2： 学习Listen and say. (25’)
学习对话1。（15’）
（1）观察主题图1，预测课文信息。
人物：Who are they?