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教学手段：利用板书为学生建立对话的框架；利用教学课件为学生呈现语境和语言
技术准备：多媒体课件、PPT、单词卡片、人物头饰
板书设计：
Unit4 Where is my shirt? Lesson13
Where is my shirt?
It’s under the bed.
教学目标(内容框架)一、教学目标：
1.能够在课件和教师的帮助下，理解故事情节，并能够读出故事。
2.能够理解、听说、认读方位词under behind in on及服装类单词shirt coat cap dress，并能运用以上知识在情景中用“Where is..寻找物品及正确的应答。
3. 能够在游戏中活动中运用所学知识进行真实交流
4.能够养成不随意摆放物品，整洁的好习惯。
二、教学重点：
能在一定的情景中用“Where is …?”询问衣服在哪里并能正确应答。
三、教学难点：
1.能正确使用方位介词in on under behind描述衣服的准确位置。
2.理解“I can’t find it”句子的意思，并正确认读。
教学流程示意
教学过程(文字描述)一、warm up（课前预热）
1.上课前呈现教师正在书写课题的情境，突然粉笔断了。
T:Today we will learn unit4 Where is my shirt? Lesso…
(粉笔突然断了)
Oh,where is my eraser?
（教师做出找板擦的样子，口中重复语言Where is my eraser? I can’t find it.）
（在黑板后找到板擦）
T:Oh,it’s behind the blackboard.
2.教师刚想画一条线，想起没用尺子，要找尺子
T:Where is my ruler?
(教师做出找尺子的样子)
（在桌子下找到尺子T:Oh, it’s under the desk.）
【设计意图】：教师在课前自己创设找板擦，找尺子的情境，向学生输入语言，把学生自然地带入到话题的学习中，让学生明白老师在说的这些语言是在找东西。