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本课教学对象为我校二年级二班的学生。本班学生思维活跃，用英语表达自己观点的欲望比较强烈，并且已经具备了一定的故事学习的方法。随着词汇量的增加和故事学习的积累，学生能够根据教师的问题提取主要信息，能结合图片和语境自主理解词汇或句意，能够通过看故事概括故事的主要内容、能在文本或同伴的帮助下快速寻找具体信息。学生在第三单元已经掌握了房间以及室内物品的词汇，如：room、bed、chair、table等，这为本课时的语言输出做好了准备。
技术准备：自制PPT课件, 电脑，课本，自制挂图等。
教学目标1. 能够在比较真实的情境中用“Where is ... ？”询问物品在哪里并会正确使用in、on、under、behind等方位介词做出回答。
2. 能够听懂、认读单词where、under、behind、on、in和sofa.
3. 能够正确理解故事内容并分角色朗读或表演故事。
4. 通过学习故事，能够逐步养成不随意摆放物品的好习惯，做个生活有条理的好孩子。
教学重难点及教具教学重点：
（1）能够正确理解故事内容。
（2）能够在比较真实的情境中用“Where is ... .”询问物品在哪里并会正确使用in、on、under、behind等方位介词做出正确回答。
（3）能够正确理解故事内容并分角色朗读或表演故事。
教学难点：
能够在情境中用“Where is ... ？”“It’s on/ in/ under/ behind the …”与同伴进行交流。
技术准备：
PPT课件, 电脑，课本，自制故事贴图等。
教学过程Step 1: Warming up.
谈话导入。
T: Good morning, boys and girls. Look, it’s a fine day today. What day is today?
Ss: It’s Thursday.
T: I usually read books after school on Thursday.What do you do after school ?
S1: I play football.
S2: I read books.
S3: I draw pictures..
T: Wow, you like drawing pictures. Now I have 2 pictures. Look at the pictures carefully.
【设计意图】谈话引入，呈现与本课故事的主题图，引学生进入故事情景的同时，引出本故事的主人公。
Step 2 Listen and say.
图画呈现，激活语言。
（1）呈现故事图片,学生观察图片后反馈信息：
T: Who are they?
Ss: They are Yangyang，Yangyang’s Mum and Dad.（学生反馈人物后教师出示三个人物的头像。）
T: Where are they?