选修5生活中的法律常识《3言而有信守合同》集体备课教案设计

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学情分析

从知识与能力基础看：通过前两个框题的学习，学生对何为合同，怎样订立一份有效的合同有了一定认识，基本具备学习本框题的相关知识和经验。同时学生具备一定的逻辑思维、合作交流、分析归纳等一些基础能力，但由于法理知识的抽象性，需要选取生活化的情景和话题帮助学生理解。

从经验与情感基础看：学生具备一定的社会经验，对与合同有关的社会热点现象比较关注，但由于仅是感官认知，没有系统学习，因此可能缺少了理性判断和深刻体会。学生喜欢热闹，但动机不够明确，不太注重效率，在探究学习中有畏难心理；本节课的理论性较强，学习中难免会有学生在本节课的知识与能力目标上达不到应有的要求。

教学目标

1、学科核心素养目标

在政治认同方面，通过对合同履行相关法律知识的学习，引导学生认同包括《合同法》在内的我国现阶段的中国特色社会主义法制体系；在科学精神方面，通过对教师创设的典型情境的分析与解读，让学生学会用法律思维理性地观察和分析现实生活中发生的合同纠纷，从而做出正确的价值判断和行为选择；在法治意识方面，通过对合同纠纷案例的解读，帮助学生树立权利与义务对称的法治意识；在公共参与方面，习得法治思维，培养学生的法治观念，养成依法维权和依法解决纠纷的习惯，提高公共参与能力，并将诚实信用原则贯彻到日常的守法行动中。

2、知识目标

知道履行合同的意义、核心

把握合同履行应当遵循的原则。

3、能力目标

通过案例的分析与解读，让学生学会用法律思维观察和分析现实生活中发生的合同纠纷，培养科学精神和法治意识。

通过对教师创设教学情境的分析，培养理性分析和思考问题的能力。

能够在教师创设的情境中，生成运用法理思维解决现实案例的能力。

教学重点难点

重点：合同履行的诚实信用原则、全面履行和协作履行原则。理由：履行合同义务时能否遵循合同履行的原则，关系到合同目的最终能否实现。这部分内容既是对学生进行法治知识的教育，也是培育学生法治意识的重要载体，为将来在社会生活中知法、用法、守法打下基础。

难点：合同履行的协作履行原则和履行合同义务是履行合同的核心。理由：权利与义务相统一的意识是法治意识的核心内涵。学生能否意识到履行合同义务与合同权利实现的关系，以及如何正确的履行合同义务是本课的重点。但是，这一理论具有抽象性，如何帮助学生系统的思考需要教师设置恰当的情境，因此，这是本课的难点之一。

五、教学方法和设计构思

本设计首先遵循单元整体设计的思想。整个单元围绕“网购合同”，从合同是什么、怎样订立合同，怎样履行合同，如何承担违约责任等展开，把握单元教学的整体性。本框题继续以“网购纠纷”为主题情境，采用“学为中心”的活动型教学，通过热点导入新课、合作探究新课、拓展实践应用、总结升华主题等环节解决本框内容教学。在师生互动、生生互动中生成法理知识，习得法律思维，沉淀法治意识。

1、直击热点，导入新课。从名人微博网购维权的热点事件导入，引导学生认识网购合同纠纷就在我们身边，而如何正确履行合同与我们的生活息息相关，自然导入新课。

2、回顾旧知，链接新知。温故知新，引导学生分析热点事件中债权人与债务人的关系，在此基础上图示双方的权利义务关系，学生在分析的过程中自然得出履行合同的重要性和履行合同义务的核心地位。

3、合作探究，以案说法。以两个在网购合同中中“经营者”违反合同履行原则的典型情境和典型行为为例，通过学生自学、小组合作探究，畅所欲言，共同探究合同履行的“诚实信用原则、全面履行原则”。第二个案例进一步拓展分析诚实信用原则的具体内涵，突出本课重点。

4、继续以案说法，拓展深入。选取由于“消费者”未遵循“协作履行原则”导致合同纠纷的案例，引导学生“角色体验、换位思考”，在情境分析中明白权利与义务的统一性，在落实知识目标的同时，在对典型情境的探究中诱发学生有关核心素养的关键行为表现，培育学生核心素养。引导学生共鸣的同时，突破完成本课的难点。

5、最后知识建构，实践应用，升华主题。学生在教师创设的氛围下，感受我国互联网法制建设的进步，培养学生的诚信意识和法治意识。进一步落实本课的德育目标。

六、教学过程

教学