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Let’s say板块：呈现动物小歌谣，在学习之余轻松氛围，可作为新授之后巩固的素材。
2.学生情况分析：
本节课的话题是谈论服装，大多数的学生对这个话题比较感兴趣。学生在13，14课中已经学习了dress/cap/shirt/jacket/coat等服装的名称，这些词汇为本课提供拓展练习，帮助学生复习巩固；本课时要学习的shorts/trousers/shoes/socks,都属于服装复数的单词,学生在掌握上会遇到困难；句子方面,学生学习过的“Is this your...?”句型也是有关询问服装是谁的内容,与本课时的学习有一定关联，但本课时要学习的“Are these your...”在读音和理解上学生仍会遇到困难。
三、教学目标
1.能够在情景中用“Are these your... ?”询问衣服是不是对方的？并用"Yes,they are/No,they aren’t"作出相应回答。
2.能听懂、认读单词 trousers、shorts、socks、shoes等成双成对的衣服类单词。
3.能够正确的朗读对话，表演对话。
四、教学重点、难点：
1.教学重点
（1）能够在情景中用“Are these your... ?”询问衣服是不是对方的？并用"Yes,they are/No,they aren’t"作出相应回答。
（2） 能听懂、认读单词 trousers、shorts、socks、shoes等成双成对的衣服类单词。
2.教学难点
（1）单词trousers、shorts、socks、shoes和these、aren't的准确读音。
（2）学生能够灵活运用Are these your... Is this your...掌握单复数的不同运用。
五、教学过程
Step1: 激趣导入
1.头脑风暴活动
教师请学生说说衣服类的单词，并奖励
T：Can you tell me some words about clothes?
Ss: Shirt/ jacket....
2.教师播放视频歌曲“Are these your…?”，并与学生边唱边做动作。
T: You know so many words about clothes. Next, let’s sing a song, OK?
【设计意图】通过唱歌曲、说歌谣的活动，不仅活跃课堂气氛，使学生尽快融入到课堂教学中来；还能够在语境中初步引导学生感知理解服装类的名称以及“Where is…”的表达法，降低后续新知学习的难度。
Step 2：整体感知，分层学习
1.呈现对话的人物和场景
教师呈现对话的主题图，引导学生观察对话发生的场景和人物，操场上，老师在课后发现了一些衣服，问是不是Yangyang的。那么短裤和长裤到底是不是Yangyang的呢？整体播放视频课件，引导学生听对话找到问题的答案。
T: Who are in the picture? Where are they?
Ss: ….
T: What can you see in this picture?
Ss: shorts/ trousers.（学生跟读）