人教2003课标版《1不打官司解决纠纷》优质课教案设计

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三、教学目标分析

根据本教材的结构和内容分析，结合政治核心素养的要求，我确定了以下的教学目标：了解不打官司解决纠纷的三种方式及其基本内容，特别是仲裁的特点、原则及制度；准确判断行政复议的主体和具体内容。

引导和培养学生用法律思维在具体的案例材料中寻找、概括信息的能力，观察和解析问题的能力，运用法律武器解决现实生活中的各类纠纷，维护自己合法权益的能力。

培养学生的法治意识，使学生尊法学法守法用法，提高公共参与意识，以严谨的态度、实事求是的精神，运用各种方式维护自己的合法权益，尊重法律、尊重程序，按照法律、程序行事。

教学重难点

重点：仲裁的特点、原则和制度；行政复议的主体

难点：仲裁

五、教学过程

（一）新课导入

同学们，今天很高兴能够带领大家一起学习新的知识。本节课我们会有三大活动环节，分别是抽签回答、组长抢答和自由抢答。请同学们注意每个活动环节的游戏规则，最后累积得分最高的一组，将获得老师精心准备的小纪念品，以资鼓励。

同学们，你们知道吗？我们东阳不仅木雕很有名，红木家具也是深受国内消费者的喜爱，甚至远销海外。但是随着红木家具交易的频繁开展，有时也难免会产生一些纠纷。现在我们一起来看一个案例。

李某家住东阳市南马镇花园村，2018年3月20号，李某到该村的一家名叫“鼎级”红木的商店里购买了一套缅甸花梨木座椅，售价3万，该店号称所有家具绝对“货真价实”“童叟无欺”。李某甚是喜欢，当即与店主张某签订了买卖合同（合同内容具体明确），支付了相应货款，并约定于31号前上门送货，合同中注明，如有质量问题，可在一星期内免费退货退款，并赔偿李某2万元的经济损失。31号李某收到了货物并支付了欠款，十天后，李某朋友王某来家中做客，对此套座椅感觉异样，李某遂到专门机构进行鉴定，鉴定结果为该套座椅是以亚花梨与非洲花梨相掺合的材质制作而成，并非真正的缅甸花梨木。李某于是到该店请求退货并要求2万元赔偿，店主张某以其超过约定的退货时间为由拒绝了李某的要求。

看完这个案例之后，请问同学们，如果你是当事人李某，你会采取什么办法来解决这场纠纷？

生：调解、仲裁、诉讼。

师：刚才听到同学们说了很多种方式，其中有同学说到去人民法院去起诉他。

问：为什么会选择用诉讼这种方式？

师：我们都知道，这是非常有效的一个方式，但也比较耗时耗力，而且很伤和气，那么是不是有相对比较温和的方式来处理这场纠纷呢？同学们说的调解和仲裁到底是什么？他们又有什么特点呢？今天我们就来学习“宁静的胜利——不打官司解决纠纷”

（设计意图：以东阳本地的案例，能够使学生快速融入课堂教学，活跃教学氛围，调动学生的探究热情，并引出相关的教学内容。）

（二）新课学习

首先，先来了解什么是调解。

调解是通过第三方的排解疏导，说服教育，促使发生纠纷的双方当事人依法自愿达成协议，从而解决纠纷的活动。

我们案例中的当事人，他就是用这种方式来解决他的纠纷的。我们一起来看一下这个调解的过程和结果。看完之后，请同学们回答以下几个问题。

调解过程

由于协商不成，双方自愿请求花园村人民调解委员会进行调解。调解人员就案件事实分析法律关系，明晰法律责任归属。根据李某提供的专业机构的鉴定书，张某售出的红木座椅的确是亚花梨与非洲花梨相掺合的材质制作而成，并非真正的缅甸花梨木。按照《合同法》的有关规定，应当认定张某在履行合同时违反了诚实信用原则和全面履行原则，理应承担相应的违约责任，并不因李某超出合同约定的退货时间就可免除。

调解结果