苏教2003课标版《二设计中的人机关系》优质课教案设计

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②理解人机关系在设计中要实现的目标。

③了解在设计中如何合理运用人机关系。

2、过程与方法

根据教师提供的教学资源，充分讨论、交流自己的看法；积极参与实际体验，获取感性经验；学会通过亲身体验、调查、访问的方式，或者利用网络资源、图书资源获取资料的方法；学会归纳总结，初步学会评价产品的分析方法。

3.情感态度与价值观

在师生互动、同学间的相互协作、亲身体验等积极的学习方式中，体验获取知识的乐趣；建立科技服务于人与社会的观念，树立产品设计要“以人为本”的理念;选择适当的案例和练习题材,可增强学生的环保意识,培养节俭的美德,强化学生对人对社会的责任感.

二、学情分析

本课是江苏教育出版社《技术与设计1》第二章第二节内容，人机关系是设计专业学生必修的内容，教材从高中学生的认知规律出发，让学生了解在设计过程中应遵循人机关系的基本规律，知道人机关系在设计过程中的作用和要实现的目标。重在使学生形成“以人为本”的核心设计理念，熟悉一些有关设计的分析方法方面的知识，并不强调学生掌握系统的人机关系方面的知识。人机关系反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。对于本节课内容只要求学生达到理解水平，理解人机关系的知识。使学生形成“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。

三、教学重、难点

教学重点：设计中的人机关系。

人机关系要实现的目标。

教学难点：人机关系在设计中的应用。

四、教学策略、方法与准备

根据课标，采取教师讲授、多媒体演示、案例分析，结合探究、讨论、合作、演示、实践练习等方式进行有效教学。在教师与学生互动中完成教学目标。准备：案例图片、教学幻灯ppt

五、教学过程

【引入】情景小剧：

两位体形不同的男同学表演。

一位女同学独白：两位男同学将校服随意仍在课桌上就跑去上体育课了，课后两位同学说说笑笑的回到教室，随意拿起放在课桌上的校服就穿了起来，之后就出现了这样的情况……

【问】同学们看到这一幕觉得怎么样？是不是很滑稽啊？

教师引入：那问题就来了……为什么同样是校服，可为什么不同的人穿起来会有不同的效果呢？那么既然已经穿错了，为什么我们不继续穿着呢？

对了，穿错的校服不仅不好看，还会使我们行动不便，身体难以适应，严重影响我们的学习和生活。这就说明我们在使用校服的过程中，我们与校服之间就已经产生了一种相互的关系，这就是我们今天所要研究的主题——人机关系。

请同学们在课本28页找出人机关系的定义。

【板书】二、设计中的人机关系

（一）什么是人机关系

【新课讲解】：（一）什么是人机关系？