必修1技术与设计1《一发现问题》优质课教案设计

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【教学目标】

1．学生有一定的生活经历和文化基础，认识问题有自己的观点，具备了发现问题的初步知识，但判断能力较差，难以发现有设计价值的问题。

2．在传统教育模式下的学生较多的是被动的接受问题，缺乏自己主动发现问题的意识，遇到实际问题总是退缩和回避。

3．从教育心理学上考虑，该年龄段学生有着“发现问题”的欲望，但对分散、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，缺乏“发现问题”的能力，难以提出符合实际技术设计的问题，对发现问题缺少系统性的认识。

【教学目标】

知识与技能：

（1）明确发现问题的重要性，初步掌握发现问题的一般途径和方法。

（2）能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。

过程与方法：

通过案例分析，使学生能够结合自己的亲身经历和日常生活，尝试着去发现问题，初步掌握发现问题的一般途径和方法，在相关文献材料的搜集和整理中能掌握信息搜集的方法和渠道，学会分析相关信息，并对其进行处理。

情感态度和价值观：

深切感受发现问题对社会进步及个人发展的重要作用。

【教学重点】

掌握发现问题的一般方法

【教学难点】

调动学生创新的积极性，培养学生的问题意识，激发学生的探究欲望，提高学生分析问题的能力。

【教学过程】

引入语：

在第三章的学习中，我们已经对设计的一般过程有了深刻的认识，知道了发现和确定设计项目，是设计的一般过程中的首要阶段，是进行独立设计活动的第一步，是非常重要的一个设计环节，为了使同学们更深入地了解和掌握设计过程，从本章开始，我们将详细地介绍几个主要设计环节的有关知识。首先我们来学习发现问题这一节课的内容。

一、发现问题的重要性

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。” 这说明了发现问题在技术活动中的重要性。

设计的过程，实际上就是寻找解决某个问题的途径的过程。发现问题和提出问题是进行设计的前提，如果没有发现问题、不能提出问题，设计便无从谈起。

【引入案例】美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障，很多人都修不好，只得请来了德国的电机专家来修理。这位德国专家来了以后，用了两天两夜的时间呆在发电机旁，这看看那听听，最后，他在发电机的顶上划了一条线。告诉修理工，将顶盖打开，将划线处的线圈减少16圈。故障果然被排除了。这位德国专家向福特公司索要1万美元的酬金。很多人认为不值，因为故障很简单，排除也很容易。但福特的老总认为值。因为他发现了问题。而不在于排除故障的复杂与简单。为什么其他人没发现出来呢？

【思考】

我们也来发现一下：观察一下现在我们周围存在哪些问题？