苏教2003课标版《一发现问题》集体备课教案设计

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一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）了解与明确发现问题的重要性

（2）知道问题三种来源

（3）初步掌握发现问题的一般方法，共三种；

2. 过程与方法：

（1）通过引导与结合自己的实际生活，能分析讨论发现的问题，认识到发现问题的重要性；

（2）培养善于从日常生活中发现问题，勤于思考的习惯，初步掌握发现问题的一般方法。

3. 情感、态度、价值观：

（1）对于技术世界充满好奇心，在生活中善于发现经常接触到却容易被人忽略的问题；

（2）培养各种思维和创新意识，激发探究欲望和主动发现问题的热情。

二、教学重点

1. 明确发现问题的重要性；

2. 初步了解并掌握发现问题的方法与途径。

三、教学难点

多渠道收集与问题相关的信息，并进行处理。

四、教学方法

故事引导法、图片分析法、提问法及探究法。

五、设计思想

1. 教材分析

“发现问题”是《技术与设计1》第四章第一节的内容。它是技术设计过程首要阶段，对于学生理解设计的一般过程，从而建立发现问题，认识问题，形成对问题的敏感性，解决问题具有重要的意义。对“发现问题”的途径和方法进行系统阐述，并进一步拓展将有助于提高学生认识能力和分析能力，使得学生能够敏睿地发现问题。本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。

本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度发现问题，提高学生的认识能力和分析能力。

2. 设计理念

发现问题的设计，要关注问题“载体”的选择。首先要我们以一个经典的故事“一条线与一万美元”开始，对于发现问题的重要性做出了分析研究，最后以爱因斯坦的一句名言“发现问题比解决问题更重要”引出本章节的内容。然后又回到课本，按照教材上的要求，我们对于相关的概念作一个统一的了解，如什么是问题？再讲问题的分类时用常听说的例子：如就业、环境污染、天冷椅子冰及苹果落地等问题，让学生总结。在讲问题的三大来源时，积极运用生活中的相关例，吃饭问题及在切菜过程中如何避免手受伤等问题，从中引出，问题的重要来源之一：人类生存活动中必然会遇到的问题。对于流线型的汽车、电话的发明等，对于流线型的汽车、电话的发明等，传统的说明发现问题的途径还可以是别人提出来的与在试验中主动发现的。

对于第二部分发现问题的途径与方法，通过观察日常生活红绿灯引入，从而找到发现问题的途径与方法：做一个有心人，对于日常生活有好的观察力。当然对吸管、测温杯、电动剃须刀等也可以作一点简要的介绍。再假如学生是生产杯子的生产商，让他们去了解各种人群对杯子价格、形状、大小、颜色等方面的情况，会用何种方法，从而得出发现问题第二种方法。通过分析伽利略与体温计的案例，引导学生总结出技术试验是发现问题的一种最要的方法