苏教2003课标版《一方案的构思方法》集体备课教案设计

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作 者：

一、三维目标

1. 知识与技能目标

（1）理解设计分析的基本思路。

（2）掌握产品设计分析的三要素及各要素间的关系。

2. 过程与方法目标

（1） 能对某个具体产品进行设计分析。

（2）能掌握设计要求选择合适的材料或标准件。

3. 情感态度和价值观目标

（1）通过积极参与课堂中台灯设计分析实践活动，感受设计分析的快乐，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质良好的合作交流态度。

（2） 形成设计方案前对产品进行周详的设计分析的良好习惯与创新思维与批判性思维。

二、教学重点

对设计对象进行深入分析，寻找产品设计时要考虑的因素。

三、教学难点

“物、人、环境”三方面关系的理解和具体的设计分析思路，处理产品设计分析中各因素的关系。

四、教学方法

教授法、任务驱动法、实践分析法、讨论法。

五、设计思想

1. 教材分析

“方案的构思方法”（第五章第一节）在教材中的位置是位于第四章“发现与明确问题”之后，“设计分析”对我们的学生来说可能是一个新名称，但在技术领域，设计分析已经是个很普及的概念。在设计项目开始前，需要通过设计研究，来决定整个设计过程，所以，设计分析是技术产品设计的关键环节，是完成产品设计的必不可少的重要步骤。可以说，没有对产品的设计进行周详的分析，就不可能设计出满足人的需求的有创意的产品。清晰的设计分析可以使设计方案更加有说服力，可以产生独具匠心的设计作品。

从本模块教学内容看，“设计分析”处于承前启后的地位，既是前一章“发现与明确问题”的继续和深化，又是后面“方案构思”的前提，是两者之间的桥梁，也是本章的教学重点。

2. 设计理念

“方案的构思方法”一节包括三部分内容即设计分析、方案的构思方法和方案的比较和权衡。分为三个课时，设计分析为第一课时，对设计分析的教学着重以引导学生能从多方面考虑产品设计所设计的因素为主，并抓住主要因素进行设计分析。也就是紧扣“物”、“人”、“环境”三者关系，从这三方面对台灯进行设计分析。要让学生了解设计的一般过程中的设计分析，并以台灯为例，说明设计分析的基本思路，在台灯的各个部件的设计分析中使学生熟悉设计分析的基本思路。希望以台灯（实物）设计分析为载体，在通用技术课堂实施新课程理念，教会学生学习设计分析的方法。

3. 教学策略设计

（1）通过恰当实物展示的引入，激发学生对产品设计分析的学习兴趣。