选修6公民道德与伦理常识《2生命科技与生命伦理》优质课教案设计

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重难点：生命科技的发展带来的伦理冲突及应信守的伦理原则

过程与方法目标：?

（1）以分小组讨论为主要形式来开展学习探究活动；?

（2）通过阅读文字资料、观看音像视频资料，思考、探究、协作学习，能够从相关信息中提取有用信息，并对信息进行归纳、条理化；

（3）在小组讨论交流中，能够清楚地表达自己的观点，并能够对他人的意见进行评估和借鉴；?

（4）在与实际生活紧密相关的问题的探究解决过程中，增强对政治学习的兴趣；?

情感态度价值观：培养学生珍惜、敬畏生命的意识；通过学习过程培养合作意识。板书

提纲生命科学新贡献

器官移植技术、试管婴儿技术、克隆技术、基因工程

二、生命伦理原则

尊重生命、自主原则、公正原则、安全原则

教学过程教师活动?学生活动?课前准备

布置任务：收集生命科学发展的新贡献课外收集

资料导入新课

教师：请大家观看视频《克隆猴》，思考可以克隆人吗？学生观看视频，自由回答?探索新知

教师总结：能不能克隆人，在技术上是可行的，但是真的克隆人出现之后，克隆人的身份是什么？TA享有我们现有人类的一切权利和义务吗?这就是我们今天要讨论科学技术与社会伦理的关系，要准确的了解这两者之间的关系，我们首先了解一下生命科学发展情况。在前面的资料收集中大部分同学都比较认真的完成了任务，其中有三位同学的资料比较好，有请梅家豪、钟文语、张家苗上台展示他们的资料。

学生展示资料教师：通过这些同学的展示我们了解到还可以通过器官移植、试管婴儿、基因工程这些先进的科学技术治疗疾病，这些先进的技术也帮着人类解决了一些难题，如器官移植解决了某些器官无法用药物治疗的问题，让坏死的器官得到新生；试管婴儿满足了不孕不育夫妻的生育意愿；克隆技术让动物的无性生殖得以实现，可以挽救濒危动物及帮助人类治疗疾病；基因技术改变了自然遗传的局面，让生物遗传可以按照人的意愿进行。听起来都非常的让人振奋，请大家思考下一个问题：科学家是不是可以通过这些技术打造完美的人类了呢？

学生自由发言教师：这个问题众说纷纭，究竟能不能打造完美的人类呢？我们借助目前技术比较成熟运用也比较广泛的器官移植来分析，请大家看视频《器官移植中的短缺问题》思考：我国是严禁器官买卖的，唯一的渠道就是自愿捐献，针对目前出现的这样的矛盾，网上有不少声音主张要修改法律，允许器官自由买卖，那么器官自由买卖之后问题就完美的解决了吗？

学生正反辩论教师带领学生深入分析：在大家辩论的基础上我们来从以下四个方面进行分析？

从供体分析，我的身体我做主真的与他人无关吗？未成年人、无意识群体的器官由谁来决定呢？

从受体分析，随着医疗水平的发展，如果一个人大部分器官都是移植的，甚至是挑战大脑移植的，那他还是他自己吗？如果移植器官来自动物，那他是人还是动物呢？

从器官分析，在技术可行的情况下，所有的器官都可以移植吗？曾经中国做过一例把父亲的睾丸移植给儿子的案例，那么移植之后儿子的小孩与这个家庭的伦理关系是什么？

从社会看，器官买卖能改变穷人的困境吗？

学生分组讨论回答教师总结：通过分析我们知道，器官移植虽然是一种治疗疾病方式，但是不同于传统的治疗方式，这种治疗涉及到人与人、人与社会，人与自然的相互生命关系，这种生命关系就是生命伦理，如果处理不好就会出现生命伦理秩序的混乱，动摇了社会的稳定。不仅是器官移植涉及到生命伦理难题，其他的因此，生命科学的发展推动传统的生物模式进入了社会--生物模式，生命科学发展必须要考虑生命伦理。那么生命科学与生命伦理是什么关系呢？请大家看到从这几个方面来比较探讨两者之间的关系：

生命科学