《二流程的设计》新课标优质课教案设计

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二、学情分析

学生通过“认识流程”和“生活与生产中的流程”的学习中，学生对流程的组成和合理的流程对生活和生产的意义有了一定的认识。

学生对生活中的流程有着丰富的体验，通过分析能很容易理解，对于“生产中的流程”学生却非常陌生，缺乏直观感受和体验。但是，本节“流程的设计”和后面“流程优化”两部分内容是以生产中流程设计、优化要考虑的问题为主，这对学生来说是个难点。所以，通过开展动手实践活动，通过活动模拟生产流程，对学生理解流程设计部分的相关知识非常有必要。

三、教学目标

在以上教材分析和学情分析的基础上，结合“课程标准”的要求，制定以下“三维”教学目标。

1.知识与技能：

理解流程设计应虑的因素，初步体会认识流程设计的步骤，能对生活和生产中的简单事项进行流程设计，并画出所设计的流程框图。

2.过程与方法：

经历实践体验——组装自制灯具，学会分析流程设计应考虑的因素。

3.情感态度和价值观：

通过对陌生技术问题的实践体验，增强学生解决技术难题积极性，用流程的眼光去看待生活或发现身边的技术问题，初步建立优化的意识。

四、教学重点、难点

教学重点：流程设计应考虑的主要因素。

教学难点：对生活和生产中的简单事项进行流程设计，并画出方框图。

五、教法、学法

教法：探究法、讨论法、实践法

学法：小组合作探究学习、实践体验

六、教学策略

1.教材处理

教材中的流程设计应考虑的因素（材料、工艺、设备、人员、资金、环境）是企业生产流程设计主要考虑的因素。由于学生对企业生产流程这种复杂的流程比较陌生，要学生综合考虑分析比较难，因此本节课我设计“组装自制灯具”的初级实践活动，先让学生对流程设计的目标和简单流程设计的应考虑的因素有一定的认识，再结合实际生产中的“流水线台灯组装”案例进行扩展，分析设计应考虑的材料、工艺、设备、人员、资金、环境等因素。

2、教学模式选择

采用实践体验教学模式，为学生创设情境，使学生通过实践活动，自己归纳总结出流程设计的目标和应考虑的基本因素，再通过生产中的“流水线台灯组装”案例进行扩展所学知识，加深理解，使学生学会用流程眼光看待技术问题，从而实现从感性认识到理性分析，再到进一步应用，达到知识内化的过程。这种“做中学”的策略，有助于突出重点，突破难点。

七、教学准备

教学环境：通用技术教室；

媒体选择：多媒体课件、视频、活动记录、纸介活动支持材料；