《一系统的结构》集体备课教案设计

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学生在学习了系统后，很想继续了解系统的特性。课本的理论知识学生可通过阅读、讨论等方法理解，而对于学生来说较难的是运用理论进行具体的案例分析。因此，如何用系统的基本特性解决有关问题是本节的难点。在教学过程中应多列举学生身边的事例，并加以说明。有条件时可让学生通过讨论（或辩论）的方法解决有关问题。让学生充分参与到教学中来，做学习的主人。

三、教学目标

知识目标：从应用的角度理解系统的含义；

技能目标：通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性。

情感目标：初步认识系统，感受系统科学的魅力。

四、教学重点和难点

重点：掌握构成系统必备的三个条件，理解系统基本特性。

难点：运用系统的基本特性，分析身边的系统案例。

五、教学策略

本节课的教学内容看起来特别的枯燥、抽象，理解起来也显得比较困难，教师应从系统的应用角度来分析系统的概念和基本特性。选取学生身边典型和容易理解的案例来进行分析，把握系统的特性，这样学生很容易总结出系统的一些特性。

教法：本章的教学结合具体的教学内容采用“生活体验——问题提出――教学内容——案例分析――练习巩固――总结提升”的模式展开。

　　学法：鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。

六、教学准备

多媒体、一些图片

七、教学过程

教学过程实施内容学生活动引入情景导入：手机是一个系统吗？教室是一个系统吗？

怎样才算是一个系统？

——系统有什么特性？ 思考新课教学一、系统是普遍存在的

系统无处不在，万物皆是。

宇宙间的一切事物都处于一定的系统中，任何一种现实事物都是一个系统。一个班就是一个系统、一个人也是一个系统。

多媒体展示：自然界——生物链与食物链，社会生活——

汽车，微观——基本粒子，宏观—太阳系，人体也是系统，

有呼吸系统、循环系统、消化系统、分泌系统、神经系统等，自行车也是系统。

讨论分析自行车各部件的作用。

马上行动：结合生活经验和案例，分析当自行车出现下列情况时会导致什么情况？