苏教2003课标版《一系统的结构》优质课教案设计

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本节课是以教材中的自行车作为案例，讲解系统的含义，结合信息技术，以厨房设计案例，体验系统的整体性和相关性。

二、学情分析

学生在平时的生活和学习中已经接触到很多系统，但没有对系统进行具体的分析和研究，只是从表面上或名词上看系统，多是认识系统的具体功能。对于学生来说较难的是运用理论进行具体的案例分析。所以在教学中要激发学生的兴趣，多列举学生身边的事例，并加以说明,并通过设计具体的案例帮助分析有关问题，让学生充分参与到教学中来，做学习的主人。

三、教学目标

1.了解系统的含义。

2.理解系统的基本特性。

3.通过分析简单的系统案例，理解系统的含义。

4.学会用整体的、互相联系的、系统的观点看待和解决生活中的问题

四、教学重、难点

重点：系统的含义及其特性。

难点：建立系统的观点，学会用系统的理论看待和解决问题。

五、教学资源准备

多媒体教学设备、三维设计软件。

六、教学方法

讲授式、启发式、体验式、展示式

七、教学过程

过程教师活动学生活动设计意图

（一）

激趣入境以学生熟悉的自行车为例，引出系统的含义

一、系统的含义

【问题1】自行车都是有那几部分构成？每一部分的作用是什么？

通过问题引导学生回答，自行车是由多个部分组成的，自行车的各部分之间是相互关联的，这些相互关联的部分组成了自行车这个具备代步功能的整体。这就是系统的含义。

由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。

由此分析出构成系统的三个条件。

在了解了系统的含义后，让学生分析自行车的控制部分是不是一个系统？