苏教2003课标版《1、系统的设计》精品优质课教案设计

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【过程与方法】1，通过对整体与部分的关系和系统优化的方法学习，培养理解能力。

2，学会按照系统优化的方法，培养为办某件事情设计方案的应用能力。

3，在实际生活和工作中，初步具有正确认识和处理整体与部分的关系的能力，做到以整体为重，既有全局思想，又能搞好局部工作。

【情感、态度与价值观】

通过本课的学习，树立整体观念和全局思想，实现对自身的爱国主义教育和集体主义教育。

教学重难点：整体与部分的关系及方法论意义；掌握系统优化的方法

教材分析：

本框题是哲学辩证法理论中的一个重要观点。它既是世界观，又是上一框题的方法论；同时学好本框题也为学习辩证法的其他观点打下了良好的基础。本框题共分两目。第一目“坚持整体与部分的统一”，其逻辑结构是“整体与部分的辩证关系”，学习整体与部分辩证关系的重要意义；第二目“掌握系统优化的方法”，重点强调其方法论要求。

教学方法：

通过创设情景，引导学生谈谈自己对整体与部分的关系、系统与优化的关系的理解，充分调动学生的主动性和积极性。同时要求学生注重理论联系实际，能够用系统优化的方法来制订综合实践活动或通用技术的学习方案。

学情分析：

本框题作为第一框题的方法论，是对第一框题的延伸。通过对第一框题的学习，学生了解了联系的含义和特点，为学好本框题奠定了一定的基础。本框题与生活有较密切的联系，学生虽有一定的感性认识，但缺乏理性、深入的思考。因此，学生应当注意从现象入手，逐步培养理性思维能力。

教学对象：高二、高三年级学生

教学设计——（导言）

我国古代《申鉴·时事》中记载了这样一个故事：某人在林中看到别人布了一张捕雀的大网，捕到的雀都是钻进一个个网眼的。于是，他回家用一截截短绳结成许多互不相连的小绳圈，也去网雀，有人问：“这绳圈是做什么用的？”他说：“网雀用的。既然一只雀只钻一个网眼，我这种绳圈岂不比一张大网省事？”自然，此人是一只雀也不会捕到的。他的可笑之处在于没有意识到网中的每个网眼是互相联系而不是孤立存在的，因此，单个网眼就没有整个网所具有的捕雀功能。在我们的生活中，如果不用整体的、相互联系的系统的观点解决问题，就会犯与此人同样的错误。

一、坚持整体与部分的统一

全面把握整体与

部分的辩证关系整体部分双方

相互区别状态全局（静态）、全过程（动态）局部（静态）、阶段（动态）数量一多地位主导被支配作用统率着部分服从和服务于整体功能具有部分所不具备的功能双方

相互联系、密不可分整体的功能、状态及其变化也会影响部分。部分是整体中的部分，部分离不开整体。部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。离开了部分，整体就不复存在。方法论树立全局观念，立足整体，头筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展思考：结合本课时的知识，谈谈“田忌赛马”给我们的启示。

——田忌将马的出场顺序改变，最终转败为胜，利用了系统优化的方法。

答案：系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。系统的有序性要求我们遵循系统内部结构的有序性，统筹考虑，优化组合。田忌正是着眼全局，立足出场顺序，才夺得胜利的。

二、掌握系统优化的方法——参考图例：木桶原理与和尚喝水

整体部分与系统要素的关系