必修2技术与设计2《2、简单系统的设计实现》公开课教案下载

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二.学情分析：

我校地处农村，学生绝大部分来自农村。通过前面系统基本概念和基本知识的学习，对于系统设计仍处于初步认识阶段，还没有充分的相关知识储备，也没有多少系统设计的实践经验。需要通过设计实践活动，积累亲历体验的经验，以之丰富系统分析的思想方法，提高应用系统设计方法解决问题的能力。

伴随着移动终端的丰富，微博、微信等社交媒体的广为使用，“微时代”的到来为学生提供了有效的学习支架，能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

三.教学目标：

1.知识与技能目标：

通过“防渗保湿透气花盆”简单系统的设计案例分析，引领学生从应用角度理解系统的涵义，理解系统的基本特性，初步学会系统设计的基本方法。

2.过程与方法目标：

通过简单的“防渗保湿透气花盆”简单系统设计体验活动，让学生亲历系统设计过程，能尝试运用系统分析方法对所设计对象进行分析，以小组合作学习方式开展设计交流、试验验证等体验活动。从而明确系统设计主要考虑的问题，熟悉系统设计的一般步骤，促进学生工程思维能力的发展和物化能力的提高。

3.情感、态度与价值观目标：

提高学生的实践操作能力，培养学生初步的系统分析思想方法和合作精神。

四.重点难点：

1.重点：通过“防渗保湿透气花盆”系统设计案例分析，学会简单系统设计的基本方法。

2.难点：完成“防渗保湿透气花盆”系统设计，体会用系统分析的思想方法。

五、教学策略：

采用“问题教学”任务驱动模式，分组实践体验教学方式；以学习任务单引导学生完成学习过程。

尝试基于“微课”翻转通用技术课堂。将“微信”引入课堂，借助微信交流平台革新传统的教学手段，促进学生探究性自主学习。以“微信”互动方式突破传统课堂交流模式，创设真实的、具体的、典型的教与学情景；通过“问题”引领，让学生体验系统设计的全过程，体验进行系统设计要分析、考虑的各种因素，体验系统设计实现的喜悦；再让学生自己归纳总结，进一步掌握系统设计的基本方法。

六、教学准备：

1、软件：课件、微视频、智能手机（学生自备）

2、材料：无孔塑料花盆、花盆托盘、吸水棉绳、海棉、一次性塑料杯、矿泉水瓶、热熔胶棒。

3、工具：美工刀（或剪刀）、热熔胶枪、电烙铁

为了促进学模型制作的顺利开展,避免安全事故隐患,花盆底部扩孔由课前教师操作。

七.教学过程：

(一).引入新课

养花可以怡情, 通过古诗词相关花语激发学生学习兴趣。

通过家庭养花可以营造空气清新的景观和意境，满足了人们亲近自然的需求，但家庭盆花栽培管理过程中，也有一些苦恼的事情，请看微视频（发到班级微信群上，组织学生学习、讨论）：