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《二控制系统的工作过程与方式》最新教案优质课下载
图样表达：把方案草图转变为下料图；
创新设计：具备基本的控制系统设计能力，在吸收别人优点后进行简单的改进设计与制作；
工程思维：能设计出合理的控制系统，综合比较、权衡方案、材料、工具、结构等的选择和使用。学习目标1.合作完成光控灯的组装，熟悉简单控制系统的基本组成和工作过程；
2.学会用方框图分析、描述控制系统，初步了解开闭环系统的区别；
3.感受技术与生活的密切联系，激发技术学习的热情。教学重点1.重点：分析理解开环控制系统的基本组成和工作过程
2.难点：用方框图分析、描述开环控制系统实例的组成和工作过程教学策略建构主义布鲁纳认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。因此在引导学生认识开环控制与闭环控制的过程中，教师要强调技术课学习的需要、愿望、兴趣与技术学习的材料的内在联系，建立开放的课堂气氛，教师作为学习的参与者参加学习的活动。本课教学中，多采用问题解决这一学习活动为主线，通过激发学生的认知内驱力和自我提高内驱力，以引导学生有计划地达到解决问题的目的。
建立新、旧知识经验之间的联系，逐步加强学生对开环控制系统工作过程和方框图的理解和应用能力。
创设情境，引导学生分析生活中的开环控制系统工作过程和方框。
设置问题，引导学生进行一般意义上的归纳总结。
动手试验，体会开环控制系统输入与输出的关系。? 教材分析为落实立德树人的根本任务，根据课程课标的基本要求，着力发展学生技术的设计与应用为基础的技术实践能力,努力培养学生的创新精神的方针指导下，结合教学实际和学生学习、学段特点，对第四章控制与设计相关的知识点与能力点与物理等其他学科进行了有机整合，开发了《自动调光台灯的设计与制作》项目，激发学生好奇心，引导学生从实际生活出发，综合运用所学知识，设计制作一些简单的控制装置。
从学生的认知规律角度结合控制系统设计的一般过程为线索，本项目设置了四个专题：
专题一 控制与设计初识 1课时
以分析案例，演示等方法引导学生掌握控制的手段与应用相关概念和原理。
专题二 控制系统的工作过程与方式 2课时
通过实践体验和案例分析，逐步明确简单控制系统的工作过程和基本组成，能画出简单的控制系统框图，对开闭环系统有简单了解。
专题三 简单控制系统的方案设计 1课时
进一步分析探讨闭环系统的特征与基本组成，能进行充分的系统设计分析，完成简单控制系统的设计方案
专题四 方案实现，评估、测试及优化 2课时
本节课是该项目专题二的第1课时，渗透的内容是苏教版《技术与设计2》第四章第二节《控制系统的工作过程与方式》的有关内容，主要目的是让学生在明确控制系统基本构成和简单工作过程的基础上，通过实践体验和案例分析对开闭环有初步的认识。
课标分析了解简单的被控制对象的基本特性，能确定被控量、控制量，画出控制系统方框图，并形成初步的控制设计方案；能根据开环控制系统的设计方案，制作一个控制装置。要求学生分别从理论和实践两个层面上掌握控制系统的工作过程与方式，并能初步形成控制设计的一般思路，从开环控制装置的实施着手，经历从方案设计到制作的整个过程，并进行测试和评价。
学情分析高二的学生已经具备了一定的电学、力学知识，并具有一定的“流程”与“系统”基础。学生的问题分析、探讨、小组合作能力、技术设计的思想和方法等综合能力在不断提高。本节课内容来源于学生的实际生活，综合了学生所学的知识，并且在高一所学的焊接的加工工艺在这里得到实际应用，调动学生对控制及其设计的兴趣，引起他们的重视，激发他们的学习热情，初步掌握控制及其设计的思想和方法。
第一步动手实践自己焊接光控开关，亲身体验控制系统的工作过程，能合作完成光控灯的控制系统框图，明确各环节的作用；第二歩通过体验不同类型小车的控制过程，对比分析、初步明确开环控制和闭环控制的特征与区别，能画出控制框图。
在实践体验中经历反复论证和试验，激发探究科学技术的欲望，获得成功或失败的体验，分享成功的快乐，养成敢于创新、积极进取的精神和解决实际问题的能力。
教学准备教学环境：多媒体平台、黑板。
材料：光控感应开关套件，演示模型，导学文本材料，课件等；