必修2技术与设计2《1、干扰因素》新课标优质课教案设计

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二、教学对象分析

学生已经学习了前面三个单元内容，具有一定的基础；尤其是学习了开环闭环控制系统的控制过程之后，对控制的干扰的神秘面纱还没有揭开。本课通过对生活和科技案例的详细分析、延伸，充分调动学生的好奇心，激发学生的学习情趣，让他们的思维活跃，从而全面的、辨证的了解、分析和解决问题，让学生对闭环控制系统的干扰与反馈有了全面的认识。

三、教学目标

技术意识与工程思维：

1、能结合案例理解干扰因素的含义及性质，并对干扰因素作出分析,培养了学生的技术意识。

2、学生运用解干扰的概念，掌握克服干扰的基本方法；筹划不同控制系统克服干扰方法的优劣。

过程的创新设计：

1、学生运用知识找出简单控制系统中的干扰技术问题，并对的干扰技术问题提出符合设计原则且具有一定创造性的构思方案。

2、能综合各种社会文化因素评价系统干扰的设计方案并加以优化。激发学生对克服控制中的干扰的创新思维。

图样表达及物化能力　

1、学生对干扰实验的体验加以描述和交流，绘制简易三视图、草图、框图等来表达对干扰的形象认识，实现了从抽象到具体的思维转换。

2、学生通过不断地内化干扰的知识，对干扰的感性认识上升到理性认识，完成系统干扰模型制作、装配及测试，培养学生的动手实践与创造能力。

四、教学重点和难点

重点：

1、认识干扰因素的含义，学会分析干扰在控制系统的影响。

2、学生能够分析简单控制系统中的干扰，理解克服干扰的基本方法，激发创新思维。

难点：

1、对干扰系统的全面分析，找到克服干扰因素的合理方案。

2、会用简易三视图、草图、框图等来表达对干扰，完成系统干扰模型制作、装配及测试。

五、教学策略

用生活案例引入新课，采用启发式、讲述式、设疑、分析等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，让学生主动建构出本节课的知识体系。这个生活案例可以是生活中常见到的，也可以是前瞻性的。通过教师的引导，展现了控制技术的魅力，让学生对影响控制系统的因素，也就是干扰产生了浓厚的兴趣，学生的感性思考、自主探究、合作交流、成果展示水到渠成，让重点变得简单，让难点顺利通过。

六、教学准备

充分利用多媒体教学系统为课堂服务。准备一些影像资料及动手实践操作的材料。

七、教学流程

八、教学过程