高一上册（2015年7月第1版）《倡导合理消费》公开课教案下载

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通过学习探究活动培养学生理论联系实际的能力、深入分析经济问题的能力、参与生活实践的能力

（三）情感态度价值观目标

通过本课教学，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观；使学生树立环保和绿色消费的理念；使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念使学生成为理性的消费者。

二、教学重点、难点：

教学重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。

教学难点：适度消费、理性消费与勤俭节约,艰苦奋斗。

教学方法

本框题综合运用讲读法、讨论法、事例分析法、运用多媒体等多种教学方法，目的就是为了使学生更容易地理解、接受本框题的内容，做一个理智的消费者。

教学过程

（一）导入新课

通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，通过一个探究活动复习上一节学习的内容，引出这一节的内容

（二）新课教学

通过一个小测试引导学生归纳几种消费心理的利弊及态度。（通过课件展示）

设计意图：学生分组讨论，交流观点，这样可以使学生在思维碰撞中得到结论，而且有利于培养学生的团结协作的精神。

1、从众心理引发的消费：（特别指出：消费是否应该从众，要做具体分析。盲目从众不可取。）

2、求异心理引发的消费：（关键是要掌握一个“度”，是否被社会认可）

3、攀比心理引发的消费：（应该持否定态度）

4、求实心理引发的消费：（应该提倡）

师生共同归纳总结，完成表格；

设计意图：让学生知道正确的消费观需要参考哪些要素，从而在消费过程中自觉践行正确消费意识。

问题过渡：我们应该树立怎样的消费观呢？做理智的消费者，践行正确的消费原则有何具体要求呢？

2、做理智的消费者：

（1）量入为出，适度消费的原则：

通过小测试引导学生思考讨论：

①什么是适度消费？③贷款消费是适度消费吗？教师归纳总结：（略）特别说明：量入为出的“入”指的是过去、现在、将来的收入。适度消费的“度”指的是在自己经济承受能力之内的消费。所以在自己经济承受能力之内的贷款消费是适度消费。过高地估计自己的经济承受能力，还不起贷则是不适度的消费。