《二、逻辑门》新课标优质课教案设计

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情感态度与价值观：通过实验，培养学生科学的探究和团结协作的精神，激发学生学习这门课程的兴趣及热情。2．教学内容与教学任务说明本节课内容比较抽象，如果按以前的传统教学讲起来比较枯燥乏味，利用实验演示、参与教学、多媒体展示等，让学生在实验中不仅能把新知识与生活联系起来，并对此电路有深刻的印象通过实验，且由学生通过所看到的实验结果总结出逻辑关系，对激发学生的想像能力和探索精神，培养学生自主学习及协作学习的意识和能力有重要作用。

教学重点： 1、基本的逻辑关系：“与”关系、“或”关系、“非”关系。

2、三种逻辑门电路的工作原理及其逻辑功能。

教学难点： 基本逻辑门电路的逻辑功能。二、学情特征分析1、学生初步具有自主学习的能力，有着较强的表现欲望，能积极并有条理地发表个人观点。

2、学生通过前一章的学习，对二极管、三极管知识有了一定认识。

3、学生通过之前对电工基础的学习，对电路的理解与连接有一定认识，且具有一定的动手能力。

4、学生的合作学习的经验还不足，需要教师在一定程度上加以引导。

5、通过前一阶段的学习，学生对本次的学习内容、方法和要求已有初步的感性认识 。三、教学活动组织1．教法1、引—激—归教学模式：给学生一个想象的空间，让学生参与教学。2、参与教学法：多方面，多角度为学生搭建学习平台，体现学生为主体，教师为主导的地位，学生通过教师的指导结合自身的积极探索，用自己的实践去亲自感悟教学过程体现师生交流，积极互动。3、多媒体教学：充分利用教学资料，使教学环境优化，从而提高教学效率。2．学法1、动手实践：让学生主动学习，提高动手能力。2、自主学习：培养学生自主探究能力，使学生学会认知，为其以后终生学习奠定坚实的基础。3．协作学习：意在培养学生的合作交流能力以及团队意识。四、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图(一)

课题引入回顾上节课的知识点：数字信号和模拟信号

明确电子电路中处理信号的电路——门电路。回忆知识，进入上课状态通过对数模信号的回顾，引入今天的主题。

(二)

教师由实验引入

教师演示实验：根据图示连接电路图

问题：通过观察现象能得出什么现象。

1、观察电路

2、思考分析

3、得出结论

通过实验引入，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。

教师归纳总结得出与逻辑关系：只有当决定某种结果的全部条件发生时，结果才发生。

功能状况：

条件

结果

A

B

Y