选修1电子控制技术《四、数字电路的应用》优质课教案设计

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【教材与学情分析】

　　本节内容是选修1第三章第4节《数字电路的应用》，可安排3课时。第1课时，学生主要掌握“用门电路实现逻辑关系”。由于在本节学习之前，学生已掌握常见的门电路，并体会过“三人表决器”的电路设计，因此，本节设计“四舍五入”电路并不会太难。但由于学生缺乏将电路图转化为实物连接的经历，在动手搭接的试验环节中可能会遇到问题。

【教学重难点】

　1.根据实际问题，分析与设定输入输出变量

　2.根据真值表，分析逻辑关系

　3.将逻辑电路图转化成实物连接

【教学过程】

一、情景导入

电子秤显示的最小单位为分，而现实生活中的现金流动，已经用不到“分”了。因此，小明想在秤上加一个四舍五入的电路，能自动对电子秤显示的“分”值作四舍五入处理，使显示的最小值为“角”。请帮他设计此电路？

教学说明：通过生活中常见的情景导入，有利于激发学生的学习兴趣，同时感受设计“四舍五入电路”的实际意义及其必要性。

二、新课教学

（一）数字电路设计的一般步骤

1.指定输入、输出变量

2.列出“真值表”

3.分析逻辑关系

4.写出逻辑表达式

5.画出逻辑电路图

6.搭接电路

教学说明：通过回忆与体会之前经历的“三人表决器”设计过程，有意义的建构上述数字电路设计的一般步骤。

输入Ｃ（分）输出Ｆ（四舍五入）００１０２０３０４０５１６１７１８１９１（二）应用上述步骤，设计“四舍五入电路”，体会过程。

　1.指定输入、输出变量

　（如右表所示）

思考：根据表格分析，若将输入指定为变量C，输出指定为变量F，可以吗？为什么？

答：数字电路中只有1和0，因此需将十进制的分转化为二进制数。因此，输入仅指定一个变量不合适，需指定4个输入变量。即定义输入变量C8C4C2C1，用于表示十进制的分，输出变量为F，用0表示四舍，用1五入。

　　教学说明：若直接根据教材，指定输入变量为４位二进制数，对于部分同学而言，未必能够接受与理解。因为学生潜意识中的“分”是十进制的。因此，需要设置上述思考环节，让学生接受从十进制的“分”转化为二进制。同时，能够进一步明确数字电路的意义，即只有“１”和“０”