高一下册（2016年1月第1版）《我国现阶段的分配制度》优质课教案设计

高一下册（2016年1月第1版）《我国现阶段的分配制度》教案优质课下载

（一）知识目标

能理解按劳分配为主体、多种分配方式并存这一分配制度存在的必要性和重要性，能正确的区分按劳分配和按生产要素分配在生活中的具体表现。

（二）能力目标

（1）通过课堂讨论，提高学生的思辨能力，分析问题解决问题的能力。

（2）通过理论联系实际，提高学生透过现象看本质的能力。

（3）培养学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握处理信息、分析信息、获得知识的能力及与同学、老师探讨问题的过程中获得与人交往的方法。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本课教学，使学生认识到我国现阶段的分配制度适合我国国情，增强学生对我国基本经济制度的认同感，培养学生的核心素养，最终使学生树立起走建设有中国特色社会主义道路的坚定信念，增强其使命感和责任感。

[教学重点难点]

1.重点：以按劳分配为主体、多种分配方式并存的必要性和重要性

2.难点：按劳分配和生产要素按贡献参与分配的区别

[学情分析]

个人收入分配的分析是经济理论研究的重要方面。这个问题本身是个比较深奥的理论问题，如何将深奥理论简单化，使学生理解我国分配方式的必要性和重要性，增强政治认同，是本课的情感态度价值观上的重要任务。在知识运用方面，学生们在初中已经接触过我国的分配方式，对这方面内容有了一定的学习和了解。要做好初高中衔接，让学生在已有知识的基础上，根据时代的发展做进一步的拓展，使得他们能够真正灵活掌握，学以致用。

[设计思路]

本课以什么是幸福为主线。首先以歌曲《幸福的歌》开场，启发学生思考：什么是幸福？然后引出案例《小吴的幸福》。通过设置情境，让学生利用所学知识分析情境，最终理解“以按劳分配为主体、多种分配方式并存” 的分配制度存在的合理性。依然是在《小吴的幸福》情境中，引导学生学会区分按劳分配和按生产要素分配的具体表现形式及适用范围，然后在情境的拓展中，深化学生对这部分知识的理解和掌握。最终在教师的引导下使得学生认识到按生产要素分配的意义。最终通过对幸福进行阐释，让学生认识到社会主义制度的优越性，培养政治认同，增强学生的使命感和责任感，树立起为实现第二个百年目标而努力的信心和决心。

[教学法]

采用情景教学法、探究法、讨论法等教学方法，启发学生思考探究，学以致用。

[教学过程]

教学环节教师活动学生活动设计意图导入环节播放歌曲《幸福的歌》

问：幸福是什么

请看案例《小吴的幸福》思考：幸福是什么

阅读案例：

《小吴的幸福》本课涉及分配理论，离学生的实际较远，也比较晦涩难懂。通过歌曲的形式导入，可以营造轻松愉快的氛围，调动学生学习的积极性，为后面的思考探究活动奠定良好的基础，也为引出主线《小吴的幸福》埋下伏笔。新课讲授1：按劳分配为主体、多种分配方式并存的必要性思考一：

小吴家发生了哪些变化？

思考二：