高一下册（2016年1月第1版）《认识市场》优质课教案下载

高一下册（2016年1月第1版）《认识市场》最新教案优质课下载

二、学情分析

1. 情感态度价值观方面：

学生能感悟并认同我国改革开放取得的成就，但对成就背后的原因之一——社会主义经济不知其解。本课要通过情景案例探究，让学生感受国家是有智慧、有能力去处理资源配置中不断出现的问题，从而增强对国家发展社会主义市场经济的认同感，增强学生对中国特色社会主义的道路自信、制度自信。

2. 能力方面：

大部分学生在自主学习时能够初步总结归纳教材框架知识结构，但不善于从已学教材前后知识体系中系统分析事物，不习惯用准确的理论支撑自已的分析。本节课通过议题探究，将价值规律、企业的相关内容整合到本课，打通知识的前后联系；另外，为凸显议题的说服力，将下一框中关于“社会主义市场经济的优越性”内容初步带到了本节课，加强逻辑推导能力，培养学生的科学精神。

3. 知识方面：

通过《经济与社会》前面内容的学习，学生对经济活动中生产、分配、交换、消费的具体知识已初步掌握，为本课学习奠定知识基础。但对上述经济活动在现阶段应需要一个怎样的“舞台”缺乏关联思考，对“社会主义市场经济”这个概念更不知其意。“社会主义市场经济”虽耳熟能详，但由于宏观经济离学生较远，学生要真正理解“两只手”有一定难度，且本课知识内容庞大繁杂，对学生知识的理解并能够把握其内在联系的能力要求较高。因此，本节课选取贴近学生真实生活实际的真实情景，激发学生的求知欲，进而引导其由浅入深，从易到难，达成知识目标。

三、教学目标

【课程标准】

内容要求教学提示1.2评析市场机制的优点与局限性，辨析经济运行中政府与市场的关系，解析宏观调控的目标与手段。以“为什么‘两只手’优于‘一只手’”为议题，探究在资源配置中市场起决定性作用，更好发挥政府作用的道理，明确社会主义市场经济体制的特点。可结合企业经营活动的特点，或调研某商品的生产和销售，引用典型案例，说明市场在资源配置中如何发挥决定性作用。可调研某市场，分析市场调节的局限性，就如何更好发挥政府作用提出建议。【课堂教学目标】

目标1. 学生通过体会现实生活中资源有限性与需求无限性的矛盾，明确资源合理配置的必要性。

目标2. 学生在老师讲解中，知道资源配置的“两只手”。

目标3. 学生在分析公共自行车的实例中，体会单纯依靠“有形手”不能合理配置资源，培养学生作出理性判断。

目标4. 学生通过分析共享单车迅速发展的实例，推导出市场配置资源的运行机制，总结市场调节的优点，认同发挥市场在资源配置中的决定作用，培养学生科学精神。

目标5. 学生通过调研和分析共享单车行业发展的问题，识别市场调节的局限性，体会单纯依靠“无形手”不能合理配置资源，培养学生作出理性判断。

目标6. 学生通过了解政府在弥补市场弊端所采取的措施，初步感悟“两只手”配合使用的优势，增强对中国社会主义市场经济体制的认同。

四、教学重难点 ：市场是如何配置资源、市场调节的优点

五、设计思路

本节课在设计上，采用了新课标对课程实施的建议，通过“课前议题调查——课中议题探究——课后议题延伸”的方式，促进教师教学方式和学生学生方式的转变，最终达成本课的教学目标。在情境上，本课选取了公共自行车、共享单车这一贴近学生的鲜活例子，创设真实、复杂的情境吸引学生自主探究，充分调动学生参与学习的积极性和主动性。因此，围绕“‘两只手’优于‘一只手’”的议题，以“出行最后一公里”为例，展开本课的议题探究。

本课以“11月11日零点，消费者抢购商品”的现实矛盾引出议题，以调查和探究公共自行车和共享单车的发展现状推进议题。首先，从对公共自行车发展不起来的原因探究单靠政府“有形手”无法做到合理配置资源。接着从共享单车发展的喜，归纳市场配置资源的优点，因而要发挥市场在资源配置中的决定性作用。再从共享单车的忧，启发学生思考单靠市场“无形手”无法合理配置资源。同时，通过了解企业和政府在解决公共自行车和共享单车的措施、政策，感悟在资源配置中“两只手”优于“一只手”。最后，通过感受我国结合运用“两只手”取得的改革开放成就，增强对中国社会主义市场经济体制的认同，增加中国特色社会主义的道路自信、制度自信。

六、教学过程

教学环节

教师活动学生活动设计意图

课前议题调查

设置情境，组织学生完成议题调查任务。