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必修信息技术基础《1.1.2信息的一般特征》最新教案优质课下载
知识与技能
列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩。
理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值性、时效性、共享性、真伪性、不完全性，并且能用生活中的具体事例说明。
过程与方法
通过直接观察、案例分析讨论、自主解决问题的过程，培养学生从日常生活、学习中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
通过对信息及其特征的学习，培养学生关注信息、辨别信息、应用信息，并能通过问题分析确定信息需求。
情感态度与价值观
深刻感受信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲。
养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的习惯。
领会信息与人类生活的关系，能正确对待、健康使用信息。
教学重点
结合教学目标，在吃透教材的基础上，信息的定义与基本特征视为本节课的教学重点。另外，信息的含义比较抽象，易成为学生的思维困惑区，对信息的一般特征的分辨时易产生混淆，尤其是信息与载体的关系，将这两点视为教学难点，需要重点突破。
学生分析
作为90后的新生一代，我认为他们普遍具有3C的特性，即Creative、Cooperative、Competitive，也就是说他们善于创新，合作意识强，并且乐于竞争。对于刚刚升入高中的学生来说，对所有新生事务都具有很强的敏感性，并且现在的学生思维比较活跃，分析和判断能力比较强，但是自主阅读和自主学习能力不是很强。然而自主学习能力的培养是提高学生信息素养的重要组成部分，可通过设置问题，指导学生自主学习和及时反馈来提高自主学习的效率。
教学方法设计
本节课概念性强，有较强社会性，但操作性弱，结合学生3C的特性，可采用讲授法、案例教学法和任务驱动法组织教学活动，符合“以教师为主导，学生为主体”的教学观念，引导学生自主探究学习、完成任务，积极建构新知识。同时，课堂要凸显学生的主体地位，充分发挥学生的合作创新意识。
教学用具
多媒体设备、PPT课件
教学流程图
教学过程设计
导入：什么是信息以及信息的重要性（6分钟）
（1）展示材料：感觉剥夺实验
分析： = 1 ﹨ GB3 ① 人的感觉有哪些？（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、条件反射等） = 2 ﹨ GB3 ② 当人的大部分感觉被削弱后会出现哪些状况？（失眠、焦虑、自言自语、注意力不集中、记忆衰退等） = 3 ﹨ GB3 ③ 既然剥夺感觉后会有这么多后遗症，为何科学家还要进行这些实验？
（2）展示材料：蒙塔尔山洞实验
分析：看似正常的山洞生活，缺少了什么？（引出：信息既是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需求，不可或缺。）