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《1.2.2信息技术的发展趋势》优质课教案下载
2、会联系实际描述信息技术的三个发展趋势。（事实性知识的理解）
3、知道信息技术与人类生活休戚相关，合理使用信息技术。（事实性知识的分析）
【任务分析】
一、使能目标分析
二、起点能力分析
1、学生刚从初中升上高中，思维敏捷、接受知识能力较强，具有一定的自学能力，但很大程度还属于经验型思维，需要感性经验的直接支持。
2、学生开始重视社会道德规范，学习动机由兴趣型逐渐倾向于信念型。
【教学策略】
一、认知目标分类
表：目标、教学活动和测评在分类表中的位置
知识维度认知过程维度记忆理解运用分析评价创造事实性知识目标2目标3概念性知识目标1程序性知识元认知知识二、学习结果类型分类
根据加涅的学习结果分类，此项学习属于智慧技能中规则学习。
三、学习过程与条件分析
《日新月异的信息技术》是教育科学出版社出版的高中信息技术课程第一章《信息与信息技术》第二节的内容。本课主要介绍信息技术发展的历史、现状和发展趋势，并简要分析了如何正确合理地使用信息技术。本节课通过“讲授”穿针引线使不同教学方式有机结合，共同服务于教学过程。通过系统化的讲授，辅以学生自主尝试，使学生更好地理解所讲内容。教师引导学生积极思考，由简到繁、由易到难地参与讨论和分析，最终达到学习目标。
教学重点：信息技术五次革命历史、发展趋势、合理使用信息技术。
教学难点：合理使用信息技术。
【教学过程】
教学环节教师活动学生活动设计意图头脑风暴，问题导入以问题“俗称的IT是什么？” 作为导入，引导学生讨论回答，进而引出“信息技术”的概念，点明自从有了人类就有了信息技术，信息技术的历史伴随着人类的发展史，历史悠久。思考，小组讨论，回答通过头脑风暴的方式，在短时间内激发学生讨论思考，打破学生不愿开口的瓶颈，促使学生投入到课堂学习中。新课讲解——信息技术的悠久历史要求学生结合课件展示的图片阅读课本，引导学生识记人类社会历史上发生的五次信息技术革命。阅读课本
准确说出信息技术五次革命历程。通过展示图片来带动知识理解，让学生了解信息技术的历史，学会辩证的看问题。范例教学——信息技术的发展趋势请学生设想假如要购买手机，你会如何挑选？教师对学生的讨论回答加以提炼成“更智能”-对应课本“越来越友好的人机界面”、“更好用”-对应课本“越来越个性化”、“更普及”-对应课本“越来越高的性价比”。教师课件展示生活实例。教师播放网络视频《科技时代，未来的一天是这样的！》
观看视频并思考、讨论。
思考，举例比较，得出结论通过展示实例，让学生感性认识信息技术的发展趋势，符合学生的认知规律。激发学生学习本学科的学习兴趣，为将来的学习做好铺垫。渗透学科核心素养——合理的使用信息技术提问：最近老师发现身边很多小朋友得了近视眼，都是迷恋电子产品引起的。听到新闻某地又发生了网络诈骗，老人家的养老钱又被骗光。从我们学科的角度上看，这两件事反映了什么共性？
引导学生分组探讨信息技术消极影响的一面，如何合理使用信息技术，我们应该做什么，不应该做什么，和学生一起学习青少年上网行为公约。分组讨论， 学习
渗透学科核心素养中的信息社会责任素养意识。归纳总结本节学习了信息技术五次革命历程、展望了信息技术的发展趋势，我们的生活越来越离不开信息技术了。我们应该养成合理使用信息技术的习惯。
拓展学习任务：1、学习习近平总书记出席全国网络安全和信息化工作会议并发表重要讲话内容—汇聚起建设网络强国的磅礴力量；2、学习习近平总书记致信祝贺首届数字中国建设峰会开幕内容；3、美国制裁中兴通讯事件。回忆、思考
课后查阅资料归纳、巩固知识。