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教科2003课标版《2.1.1从简单的例子说起》教案优质课下载
学习目标：列举贴近学生生活的事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。
教学流程：
一、 情境导入，激发兴趣
现代社会是信息爆炸的社会，人们获取信息的手段多样复杂。无论是天上飞的，地上爬的，水里游的，甚至是虚拟世界里的很多事物，都难以逃出人们获取信息的“如来”之手，但是，我们想知道的是，这个获取信息的“如来之手”是否有规律可循呢？这就是这节课我们共同探讨的话题──《信息获取的一般过程》。
（屏幕显示一张关于牧场的图片）假设你置身其中，牧场的主人要你去打猪草，但是你不认识猪草，你可以通过哪几种方法打到猪草？有什么启示？
（点评：利用多媒体课件中的图片，创设形象情境，激发学生的学习情意）
（实录：学生独立思考后，自觉分组讨论，思维活跃，总结出了四种方法：问别人；雇佣别人；查阅相关书籍；牵猪出去，猪吃啥，打啥。并得出了启示：在生活中要善于思考，懂得利用身边的信息来解决实际问题，体现了利用信息的重要性。）
二、积极探索，精心研究
假设明天的课外活动，我们全班要去爬山。由于近几天的天气不好，事先我们必须获取明天的天气信息，有哪几种方法可以获取明天的天气信息？那种最好，为什么？
（实录：同学们争先恐后地说：可以采取的方式有上网、听收音机、听广播、打电话。由于学校附近没有网吧，看电视、听广播又不方便，而学校有很多电话亭，所以打电话这方式最方便。）
（屏幕显示获取天气预报的过程）
诱导：根据获取天气信息的四个环节能否推导出信息获取的四个环节？
（点评：教师诱导得非常好，丝丝入扣，学生既然能把获取天气信息的四个环节说出来，也不难用自己得话把获取信息的四个环节推导出来。）
（实录：各小组独立思考后，自觉讨论，有同学把信息获取的四个环节推导了出来。）
（点评：学生用自己的话把获取信息的步骤总结了出来，非常成功）
三、深入剖析，知识探究
1．确定信息需求，包括时间范围（When）、地点范围(Where)、地域范围(What)。
2.（屏幕显示04年雅典奥运会中国啦啦队为中国奥运健儿呐喊助威的图片），让我们畅想一下08年北京奥运会，获取中国获得的金牌信息的来源有哪些？
（实录：学生列举的来源有看报纸，看电视，听广播，上网，到现场观看，询问别人，包括老师、同学、朋友、亲人。）
诱导：同学们列举的例子分别属于四种不同的信息来源（屏幕显示口头型，文献型，电子型，现场型），但是不同的信息来源也是相互补充，共同发展，为我们的日常生活服务的，同学们能不能列举一下现实生活中的例子？
（实录：学生独立思考后，分组讨论的结果有手机从网上下载歌曲、网上电视、网上的报纸摘要…..）
再次诱导：现在的信息技术发展日新月异，同学们能不能畅想一下100年后的家庭生活，那时人们将会利用什么样先进的信息技术工具？
（学生活动：众说纷纭）
王芳：以后机器人非常普及，机器人将照顾我们的日常生活，比如机器人可以帮我们打扫间，清理草坪……
王丹：100年后将会发明时空穿梭机，我们随时可以乘坐时空穿梭机回到我们想要去的任何朝代。