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《3.2.1分析问题》优质课教案下载
教科版《信息技术基础》第三章第二节“信息的编程加工”通过绘制函数图像的案例让学生体验计算机编程方式解决问题的一般过程。有利于学生理解计算机程序解决问题的特点，为选修《算法与程序设计》模块奠定基础。重点是编程加工的一般过程，难点是对算法的理解
3、教材内容改造
VB能提供功能强大可视化编程环境，但对于初学者来说，在一节课内，学生常常陷入复杂的语法调试，无心设计算法，忽略了编程信息加工的核心环节。因此在程序实现部分，用Scratch代替VB。?
二、教学对象分析
高一学生在数学课里，已经学会看懂流程图，同时，对变量、赋值等专有术语也有理解，这对算法设计，带来了前所未有的便利条件。
三、教学目标：
1、知识与技能目标：
能说出算法的概念及三种描述方法
会使用流程图描述算法
2、过程和方法目标：
学生能说出计算机解决问题的一般过程
能使用顺序、选择和循环三种基本程序
3、情感与价值目标：
让学生领会计算机编程加工的内在机制，激发学生利用编程方式解决问题的学习兴趣。
四、教学过程
教学流程教师活动学生活动设计意图一、
导
入1、农夫分牛故事
一位农夫临死前养了19只牛，大儿子分1/10，二儿子分1/5，三儿子分1/4，在不宰割牛的前提下，如何分？
归纳：成功解决问题需要有正确的方法和步骤。
2、举出生活中的事例
求任意三个数的最大之
商场里根据商品金额算折扣率
求任意一个一元二次函数ax2+bx+c=0的实数根
归纳：重复计算时人工容易出错，发挥计算机“计算”优势，编程方式解决问题。