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必修信息技术基础《3.3.1揭开人工智能的神秘面纱》教案优质课下载
三、教学目标
了解人工智能的概念与实质；
掌握部分智能信息处理工具的使用方法及其工作原理；
体验人工智能技术在加工信息中的优势与局限，发展学生的辩证思维；
了解人工智能技术在加工信息的实用价值，树立正确的科学技术应用观。
四、教学重难点
教学重点：合理利用人工智能相关技术对信息进行加工。
教学难点：提升学生对人工智能的认识，发展学生的辩证思维能力。
五、教学策略
本节课以智能机器人微软小冰导入，激发学生学习的兴趣，改变了学生对机器人及人工智能方面的传统认识，领略了智能技术不断发展与进步的现状。课程环节的设计都是经历了“体验——探索——建构认知——思维成长”这一过程。以和微软小冰挑战任务为课堂主线，从体验人机博弈到AlphaGo案例，让学生探索人工智能的奥秘，揭示人工智能的实质是人造的智能；从比识字体验模式识别，让学生动手实践手写输入，总结手写输入的优劣，学会科学利用技术工具，再通过视频的展示，弥补了学生在课堂无法体验人脸识别技术的不足，也让学生充分感受到模式识别技术的其他实际应用价值；比翻译体验机器翻译，以诗句为例，形成人工翻译与机器翻译的鲜明对比，了解机器翻译的原理，让学生切实感受人工翻译的无法替代性；最后，比写诗体验机器学习，学生探索人工智能在机器学习及深度挖掘的应用，尽管机器存在不足，但技术的发展，给人类发展带来了无限的可能。学生在完成每一项挑战任务后，通过问题的讨论，从而建构对工作原理对实质的认知，避免了理论内容空洞无味的说教。本节课看似是人机较量，其实更确切的说是一场人机合作友谊赛。让学生在挑战任务中，既认识人工智能技术的优势，又体会其存在的局限性，既诚服于人工智能技术的强大，又不再担心和害怕人类被机器取代的事实，在评判中提高学生辩证思维能力，同时，树立学生正确的科学技术应用观，学会合理利用人工智能相关技术对信息进行加工，并思考和应对未来科技的发展，达到学以致用的目的。?
六、教学过程
（一）激发兴趣，导入新课
播放视频《我是未来》片段。提出问题：
1.节目中两位主持人分别是谁？
2.谁更与众不同？为什么？
3.机器人小冰是否具备和人一样的思维能力呢？
机器人小冰是人造的智能，是人工智能的产物，今天她带着挑战书来到我们课堂，同学们敢应战吗？
设计意图：以人工智能产物微软小冰引入课堂，以任务挑战激发学生学习、探索的兴趣，从而引导学生感受人工智能的强大魅力。
(二)活动引领，挑战任务
【挑战一：比下棋】
首先，我们来看第一轮的比试任务——比下棋，请同学们打开挑战任务文件夹，对照挑战任务说明，完成挑战一。
活动一：体验人机对战五子棋。结束后，出示问题：
1.同学们对战机器的输赢情况如何？
2.同学们觉得战胜机器容易吗？
那专业选手与机器对战结果又如何呢？我们一起来看看中国围棋职业九段棋手柯洁与谷歌阿尔法狗的人机对战。