必修信息技术基础《4.1.1文字及其处理技术》优质课教案下载

必修信息技术基础《4.1.1文字及其处理技术》优质课教案下载

利用折线图表示表格数据，及其优、劣势。依据标准课程标准：

根据《普通高中信息技术课程标准（实验）》，普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。技术课程不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展，为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。

课程设置的基本理念：

（一）提高信息素养，培养信息时代的合格公民

信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。

（二）营造良好的信息环境，打造终身学习的平台

以高中信息技术课程的开设为契机，充分调动家庭、学校、社区等各方力量，整合教育资源，为高中学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围；既关注当前的学习，更重视可持续发展，为学生打造终身学习的平台。

（三）关注全体学生，建设有特色的信息技术课程

充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展；关注不同地区发展的不均衡性，在达到“课程标准”的前提下，鼓励因地制宜、特色发展。

（四）培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践

高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。

（五）注重交流与合作，共同建构健康的信息文化

高中信息技术课程鼓励高中学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。本节（课）教学目标知识和技能：

1．了解利用Excel工作表软件加工信息的基本工作原理；

2．能熟练地使用Excel工作表软件对表格信息进行加工，初步形成自主学习信息技术的能力；

过程和方法：

能根据任务的要求，利用Excel工作表软件采用适当的方式呈现信息。

情感态度和价值观：

体验 Excel工作表 蕴含的文化内涵，激发和保持对Excel工作表 的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。学习者特征分析一般特征：高中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力可以根据语言文字、文字进行假设、演绎和推理。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。

初始能力：学生是学习的主体，是意义建构的主动者，有基本的阅读文章的能力，分析和理解的能力也比较强。

信息素养：学生具有初步的简单信息收集、整理的基本技能，能对一些简单的信息进行主动的表达、交流、合作和思考。知识点学习目标描述知识点

编 号学习

目标具 体 描 述 语 句1了解利用Excel工作表软件加工信息的基本工作原理2熟练使用利用Excel工作表软件对表格信息转化为树状图3熟练使用利用Excel工作表软件对表格信息转化为饼图4熟练使用利用Excel工作表软件对表格信息转化为折线图5应用根据任务的要求，利用Excel工作表软件采用适当的方式呈现表格信息教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点将表格信息转化为树状图、饼图、折线图开阔思维，积极动脑。老师分步讲解操作步骤，并留有充分的时间让学生实际操作教学难点根据任务的要求，采用适当的方式呈现表格信息分别对树状图、饼图、折线图的特点进行讲解。选择呈现方式没有绝对的对与错，只有适当与不适当。教学环境设计1.创设问题情境

情景教学是以问题为中心，以情景为主要手段来展开教学活动的教学方式。 以问题为教学活动的开端，让问题成为贯穿整个教学过程的主线。多媒体具有盛行并茂，形象生动等特点，能强烈为吸引学生的注意力，激发学生的好奇心、求知欲。为学生探究新知创造最佳的环境。

2.创设良好的学习氛围