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必修信息技术基础《4.2.1表格数据的处理》公开课教案优质课下载
2、掌握 SUM、AVERAGE、MAX、MIN、COUNT 等几种常用函数的使用方法；
3．学会利用函数进行简单的计算；
4．体验自动计算方法的乐趣。
情感态度价值观：
过师生协作和学生互相配合，培养学生合作团结的精神；
2、学生在学习表格处理数据的快捷与高效率的同时，感受理财的意义和乐趣，养成不乱花钱的好习惯。三、学习者特征分析文本和表格信息加工这部分内容部分学生在初中已有一定的认识，但也有一些学生没有任何基础，而且这些学生对表格数据加工的常用功能的认知，及相关应用也掌握的较少，对表格数据的分析研究那就更少了。高一学生三年后就面临着升入大学学习或进入社会工作的问题。其中他们面临的不仅仅是学习能力问题，还包括生活能力、社会交流能力等问题，而“理财能力”、“对零花钱的合理使用能力”也是他们所必不可缺的能力。由于升学的压力，他们中间极少有人去计算自己每个月的零花钱用在哪里，从而可以总结出必要花钱的地方，零花钱的理财重要性。四、教学策略选择与设计基于以上学生情况的分析，本节课的教学过程大胆采用以学生为主体，教师为主导的教学思路进行设计。
1．讲练结合。在课堂上要坚持精讲多练的原则，精讲重点、难点知识，注重让学生动手操作。
2．情境与任务驱动的整合。创设适当的情境后再抛出任务，让学生在有趣的情境中快乐地接受任务。
3．注重学习体验。让学生在失败和成功中体验学习。五、教学环境及资源准备教学环境：计算机网络教室、转播控制系统、互联网环境。
2、资源准备：表格信息加工.ppt，零花钱记录.xls，合并.xls
时间教学环节教师活动学生活动设计意图1创设情境教师提问：请问大家平时上学都有零花钱吗？你会不会管理自己的零花钱呢？有没有把你平常的消费情况记录下来？
有，不会，不知道管理。用零花钱为例，与学生生活实际相联系，提出问题2导入新课教师：请看小明同学的一周零花钱记录：（小明又来了哈）
星期一，爸爸给了50元，还有上周的5元钱，买零食花10.0元钱，，剩下45，星期二，爷爷给了10块钱，买零食15，玩游戏10块，共花去25元，剩下30元。星期三，卖了点旧报纸得到2元钱，买书花20元，剩下12元钱；星期四，妈妈给了30元钱，买蛋糕花了8元钱，剩下34元钱；星期五，买瓜子，牛奶花了5.5，剩下28.5元；星期六爸爸给了20元钱，买衣服花30元钱，剩下18.5元；星期日玩游戏花了5元钱，剩下13.5元
教师提问：有什么感觉？
教师：那我们来看，如果用电子表格，是这样？好不好呢？
教师提问：大家知道这个表格是怎么做出来的吗？
教师：对，这是我们上一节课学习的内容——用excel来输入数据，由于时间的关系我们这节课就把数据输入的这个环节省略掉，老师事先已经把这些数据输入好了（师展示已经建立好的的表格），只不过“余额”和“上次余额”等等这些数据需要大家来帮忙计算，要怎么计算呢？这就是我们这节课要讲的——数据的计算
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凌乱，看起来很吃力，不好管理
好，非常清楚，一目了然，能马上看出每天的消费情况
用excel
通过两种表达方式的比较，得出excel处理表格的优势，导入新课
5任务驱动任务1： “花掉的钱”、“余额”和“上次余额”应该怎么算呢？
公式计算
师引导：请同学们观察这张表格，星期一的“花掉的钱”是对应哪个单元格呢？