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《4.2.3表格数据加工的多元性》精品教案优质课下载
<对教材的分析，以及我对教材内容的处理>
教材中，利用一组客观数据引出，数据内容为某企业在1990-1992的收益分配情况，然后从企业主管、工会、员工三个角度将数据绘制成不同的图表。因为当前是2018年，显然教材中的数据不能很好的引起学生的学习和应用软件的兴趣，所以对数据内容作了变动，改成通过对年级总体成绩的分析后对比个人成绩，绘制相应的图表进行数据的观察和分析，这个内容的处理虽然没有原教材的案例经典，但在原教材的基础上引入了更多图表的类型和作用。
<本课教学思路的描述>
教师将意图陈述后，引导学生利用已经掌握的知识和技能去做进一步的数据分析，实现对软件应用的个人尝试以及深入理解教学目标知识技能：
1.熟悉选择性粘贴的功能，加深对 “转置”、“数值”粘贴的作用的认识
2.知道对Excel表格工具中的引用包含数据和地址两个部分
3.知道函数和公式是对数据的处理最常用的方法
4.能够通过已有的客观数据生成Excel图表
过程与方法：
5.通过生成不同图表来观察并选择最适合的图表直观地表现数据分析结果
态度与情感：
6.培养学生科学意识：对数据有一定的兴趣，明确了个人想要从数据得出的结果后，利用软件从客观数据的出发，通过分析（函数或公式）和图表，实现个人的目的。教学重点Excel图表的生成与解读教学难点对已有的Excel数据进行函数分析后得出新的数据最为图表的源数据教学方法启发式教学法，任务驱动法，探索学习法教学用具计算机教室，多媒体触控大屏，多媒体教室软件，课件教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入与知识回顾呈现本节课需要用到的数据内容：
1.第一列：个人成绩
2.第二列：班级平均分
3.第三列：班级最高分将教师所给的表格根据个人情况进行数据填充回顾并巩固Excel的基础且有些难度的内容：选择性粘贴和函数的运算：
1.第一列的内容用到选择性粘贴中的“转置”
2.第二列的内容用到平均分函数average
3.第三列是在第二列掌握的基础上让学生自己进行操作，教师只提供函数名max知识运用启发学生用已经学过的Excel知识完成均分差列和最高分差列的数据得出完成教师所给的表格中均分差列和最高分差列的数据得出通过上一步对知识的回顾，学生明白公式和函数的开始是在单元格中输入“=”，在这个基础上学生不难通过自己的思考得出相应的数据，需要突破的地方就是公式是可以自己定义的，并不是每一个“=”后面都需要输入一个确定的函数名Excel图表展示利用已有数据生成图表的方法对现有数据进行图表分析，可以任意尝试不同的图表类型，最终确定一个能直观展现数据分析结果的图表先让学生自己体验图表的生成，整个图表数据分析的过程中学生自己生成数据，选择图表，最终生成图表，这个过程本身就是一个制作图表的过程，学生通过对整个过程的体验从而深入了解图表的制作过程：准备源数据→选择合适的图表类型→生成图表科学的呈现数据教师抛出问题：
每个学科的满分是不一样的，比如语文150分，均分差5分，与物理或者政治100分，均分差5分是一样的性质吗？
呈现任务完成步骤：
1.“成绩”列后插入“满分”列
2新建一列“均分差率”，求均分差与满分的比率
3粘贴到新的区域作为新图表的数据源
4修改“均分差率”列的单元格格式为百分比，数据保留两位小数思考并理解百分比的对于数据分析的意义后，完成以下任务：通过百分率来分析各个科目的成绩该任务设计有一些难度，学生需要完成的任务其实涵盖了很多操作，为了能让学生很好的达成任务，教师给予了必要的提示，学生通过教师的提示完成任务的过程中，把本节的知识和技能重新通过操作巩固和加强：……学生评价要求学生完成个人成绩分析后提交excel作业给老师，老师对源数据和图表的使用进行评价。