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教科2003课标版《5.1.1音频信息的采集》优质课教案下载
2、提问题，让学生给出合理建议达到最佳试听效果。
教学难点：数字化音频的采集过程
解决措施：准备《我的家乡》WORD文档，推荐1名学生朗诵，提高学生学习兴趣，通过课堂实时采集，让学生感受采集的完整过程并提出问题，教师及时解答起到答疑解惑的目的。二、学习者特征分析当代中学生普遍喜欢听流行音乐，也接触过一些常见的音频文件，如MP3歌曲等，具有初步的音频欣赏经验，少数学生具有录歌的经验，对此有浓厚的兴趣。?
对绝大多数学生来说，具体的实践操作部分可能会存在困难，不过也有部分学生接触电脑时间较早，相对具有较好的基础，因此学生个体存在差异，教师需要实施分层教学。
针对这样的学生者特征差异，在设置教学策略的时候，多调动学生的积极主动性，开展小组互助，从而缩小差异，使全班同学共同进步。三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）使学生理解音频在传递信息等方面的丰富性和实用性，能够根据任务需求，选择恰当的工具采集和加工数字化音频，呈现主题，表达创意。
通过亲历音频信息的采集过程，掌握一种采集音频的方法，通过学习音频信息的加工过程，学会处理简单音频的基本方法，如剪切、合成等。
3、让学生体验完成作品的成就感，感受信息技术的魅力，树立学习的信心并将知识应用到生活中。四、教学策略选择与设计本节课教学设计是理论与实践相结合。在本章第一节中，学生已经了解了声音表达信息的特点，理解了声音数字化表示的基本方法，也体会了数字音频对人类生活的影响。同时考虑到在“信息技术基础”课程中已经初步使用过Cool?Edit?Pro（简称CE软件）处理音频信息，因此本节课仍选用该软件，注重培养学生处理音频信息的基本方法和技能，以实例展开，层层引导，目的在于激发学生的兴趣和创新能力，实现知识的迁移，培养学生解决日常生活中有关音频信息编辑和加工实际问题的实践能力。另外也为今后学习多媒体作品制作奠定基础，因此具有承上启下的作用。考虑到学生普遍对多媒体技术学习有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问，但学生之间存在个体差异，认知能力、思维能力等也不同，所以在学习过程中实行自主学习和小组合作学习相结合的模式。自主学习可以提高学生的自学能力。
在教学方法的使用上，为了让更多学生积极主动参与课堂，成为课堂主人。主要采用是任务驱动、小组互助、合作探究、兵教兵的方法，适当结合教师演示法、观察法，培养学生学习和思维能力。
探究新知时，主要采用任务驱动的教学方法，布置3个任务：1、采集外部音频信息到计算机中；2、对采集音频信息的进行初步剪辑加工；3、插入背景音乐渲染音频信息合成的效果。让学生在采集的过程中感受信息技术的奥秘，揭开信息技术神秘的面纱，在时间操作中掌握CE软件的基本操作方法并能亲身体验信息技术的魅力。
课堂教学是动态的，在教学不同班级时以教学策略为基准驾驭课堂，随机应变，整体调控。五、教学环境及资源准备1、教师准备：
课前调查，学生使用使用音频播放器和编辑加工软件。
资源准备：一篇《我的奖项》WORD文档、抒情背景音乐素材。
学生用资源：
音频素材文件包、多媒体课件
3、教学环境：多媒体网络教室六、板书设计5.1 音频信息的采集与加工
音频
采集 + 加工七、教学过程 教学流程及
时间教师活动学生活动设计意图导入新课
问题导入
同学们你们接触的音频来自那些途径？
思考：
1、音频的录制方式
2、如何进行音频的采集
获取数字化音频信息的方式有以下几种：在已有的数字化音频资源中寻找或者截取、从磁带中转换而来、采用数字化音频设备现场录音等，今天我们主要学习现场录制，并对他们进行处理，达到我们想要的效果。回答教师问题，进入课堂角色。从学生熟悉的内容入手，易于展开教学探究新知
呈现本节课任务：