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《1.3.1程序编写尝试》优质课教案下载
了解音乐音符，掌握搜索音阶对应频率表；
学会将简谱译成频率码；
体验用Beep语句表达出音乐。
※ 过程与方法目标：
以儿歌为线索，搜索音乐音阶频率，动手实现儿歌简谱到频率编码过程，学生体验人思维与计算思维的差异。
小组合作为基础，完成搜索、编码、过程互动评价与引导学生完成体验过程。
※ 情感与价值目标：
1、以儿歌为引，计算机再造后体验另类的美与快乐。
2、通过艺术与代码的邂逅为窗口，帮助学生审视设计与人类情感之间的关联，倡导让代码充满温度。
【教学过程】
第一环节：教学导入
师：（音乐）音乐是一缕阳光，暖人灵魂。今天老师也带来了一样跟音乐相关的内容。我们一起来看。【展示ppt】
师：请问这些数字是什么？（学生答是简谱)
师：这是什么曲子，知道的同学我们一起先卖个关子，同学们，怎样帮助不识简谱的同学分辨是哪首曲子呢？（生答播放出音符即可）我们能否用我们面前没有音箱的电脑把这首曲演绎出来呢？
（揭课题：音乐与代码的邂逅——c++音乐编程初体验)
第二环节：搜索音阶频率并编码
师：音乐简谱中的1、2、3、4、5、6、7为do﹨re﹨mi﹨fa﹨so﹨la﹨si在音乐乐理中这一组音符称为音阶，声音是由什么产生的？（学生答振动）我们做什么计量单位来衡量声音的振动次数呢？（学生答频率)
任务一：打开导学单，请同学们以小组为单位，两人一小组，选出发言人与操作手，两个合作完成，百度查找音阶与频率的对照表，并打开学生导学单，将找到的音阶频率对照表填入相应位置。
(学生活动，期间讲解音乐基本常识：音乐音符，音程（高音、中音、低音），休止符等，并且请小组展示成果）
任务二：请简谱中16个音符译成频率码顺次填入空格中。（要求保留为整数)
(学生活动，请小组展示成果，分享编码体验与经验）
师：大家说得很好，通过优美的音乐的分析，我们了解了音乐背后逻辑。
师：我们体验频率编码的过程，完成了从现实到物理再到数字世界的转变，这就是一种思维的抽象，思维从具体到抽象的过程，我们体验的就是不同思维之间的差异。接下我们如何将频率再通过计算机振动产生出声音呢？
第三环节拓展体验：请在大括号中修改Beep(频率，时长）语句，（老师演示）请大家完善程序并且编译运行，听过后确定是什么曲子。
（请小组展示并且评价作品，请小组成员谈编程的感受与操作心得）