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教科2003课标版《2.3.2选择结构》新课标教案优质课下载
地位：本课选自普通高中教科书《信息技术》必修数据与计算中第2章第3节中的内容。是程序设计三大结构之一，是已学顺序结构知识的延伸，是将要学习循环结构知识的基础，起到承上启下的重要作用。
知识：教材中通过判断奇偶性和分段计程票价的两个实例讲解了选择结构的3种语句格式。
重组：本人依据新课标，以教材中的内容为基础，结合生活中的古诗词大赛，将模拟出题（古诗）为主题进行课程设计.
意义：旨在提升学生的计算思维水平、构建程序设计思想，品味古诗词诗词之美，从而提升学生传承中国传统文化。
学情分析
优势：学生已经学习了程序的顺序结构，能对简单算法进行设计和表达。为本节课的学习奠定了基础。
劣势：高一学生对程序设计既期待又“恐惧”。对事物的分析、综合、独立及逻辑推理能力差。因此，教师应从学生喜欢案例入手，由浅入深，循序渐进。
教学目标
知识与技能目标：通过案例分析了解选择结构的执行过程及作用；剖析源程序掌握选择结构的三种格式。
过程与方法目标：通过实践挑战使学生学会运用选择结构编写程序，解决生活中的实际问题。
情感态度与价值观目标：通过趣味性的内容设置，保持高涨的学习兴趣，体验成功的喜悦；感受古诗词的魅力，培养。通过感受中华诗词文化的灿烂文明，培养学生热爱传统文化的思想感情和团队协作精神。
教学策略
教法：我遵循“激、导、探、放”的原则，采用“精选情景，任务驱动，放手让学生去做，精心引导与个别指导相结合，逐步训练，适时归纳小结和评价”，让学生在“做中学”，在“学中悟”。
学法：学生因“情”入“戏”，在完成主体任务的过程中，采用自主探究，小组协作互助的学习方法，自主完成“选择结构”知识规律的构建、归纳和总结。
教学环境与准备
1、 利用鸿合π软件构建师生互动环境；
2、利用问卷星搭建网络评价和测试平台；
3、设计 “三单”问题导读单、问题解决单和问题拓展单。
4、选取和编辑古诗词大赛的视频；
5、创建古诗词大赛的电子题库；
6、编写单分支、双分支和多分支的教学案例。
目标问题
1.分支结构解决生活中什么样的问题？
2.分支结构的作用？
3.分支结构的语法格式？