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选修3网络技术应用《2.2.1计算机的网络身份——IP地址》公开课教案优质课下载
体会IP地址在网络中的重要地位；能从日常生活、学习中发现需要利用信息技术解决的问题。
3、情感态度与价值观
了解到技术的实现方法，提高学习网络技术的兴趣；培养起“技术服务于人”的意识。
学习者分析学生有因特网使用的经验，但不知道因特网的组织结构形式与管理方法。IP地址概念对大多数学生来说还是一个抽象的新鲜概念，但也有个别学生在课前就使用过IP技术解决问题。高中的学生已经具备较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密。他们能够对各种现象加以比较、分析，并说明问题。他们具备了接受更高层面文化的能力，通过实验感受技术背后的思想方法。教学/活动过程（一）情景导入
由PPT教学案例引入
引导学生阅读材料并思考：
公安机关是依据什么来破案的？
IP 地址是计算机的一种标识，对应了网络中相应的物理地址。
（二）新课学习
1、IP地址的含义
众所周知，在电话通讯中，电话用户是靠电话号码来识别的。同样，在网络中为了区别不同的计算机，也需要给每台计算机指定一个唯一的编号，这个编号就是计算机的IP地址。
2、IP地址的格式
（1）查一查：查看自己计算机的IP地址
学生查看本机IP地址，归纳出两种查看IP地址的方法：
方法一：TCP/IP属性
方法二：ipconfig命令
（2）看一看：IP地址的格式特点
学生回答，教师根据学生的回答进行补充并解释原因。
格式特点：四段、三个圆点分隔，每段取值范围是0—255。
原因：每段用一个8位的二进制数来表示。那么一个8位的二进制数所表示的数的范围是多少呢？最小的数即是各个位上都是0，8个0对应的十进制数还是0；最大的数即是各个位上都是1，8个1对应的十进制数是255。所以0-255，共256个数。或者用数学上的排列组合知识来理解：共8个位置，每个位置有两种选择（0或1），所以共有2^8种选择，即256种选择。
（设计意图：本届高二学生没有学过二进制与十进制的转换，但是在数学课上学过了排列组合，所以利用排列组合的知识进行解释。）
（3）比一比：观察自己计算机的IP地址并与相邻同学的计算机的IP地址进行比较，总结一下有什么特点。
教师小结：所有同学所用计算机的IP地址的前三段都相同，都是192.168.1，最后一段是自己计算机的编号。
解释原因：IP地址分为两段：网络号和主机号。
因为大家所用计算机都在同一个机房，都处在192.168.1这个网段下，所以前三段相同。那么自己所用计算机是这个网段下的那一台计算机呢，用IP地址的最后一段来区别。