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《2.2.1计算机的网络身份——IP地址》集体备课教案优质课下载
①体会IP地址在网络中的重要地位
②能从日常生活、学习中发现需要利用信息技术解决的问题。
3、情感态度与价值观:
①让学生认识到IP地址资源的有限性及分配的不平衡，体验名族的危机感
②建立起良好的合作精神，能够同其他人一起完成问题的讨论研究;认真学习的态度和探索新知识的兴趣。二、学习内容分析本节是高中选修教材《网络技术应用》(教科版)第2章第2节的内容，相较于域名，IP地址的概念更抽象。它们都是互联网中标识计算机的方法，如果通过域名来引入IP地址，学生不断将新知识与已有知识建立关联，授课难度会有所降低。理解IP地址的格式及其分类，掌握IP地址的查看与设置方法,是将计算机正确接入网络的前提，因此这一节的教学旨在使学生理解IP地址的概念、格式及其分类，并注重培养学生解决问题的能力，获得解决这一类问题的方法。例如如何查看IP地址，会分析其所属的类别等。在介绍IP地址的管理时除了要点出它也是一种分级管理的方式，还需提醒学生全球IP地址短缺的问题，以及目前为了应对这些问题而采取的措施：IPV6格式的IP地址。因此这一节课的教学还旨在打开学生的眼界，展望IP地址发展的前景，了解IP地址的发展对社会发展的影响。三、学生学情分析因特网作为当今最流行的传媒之一，对学生的吸引力是相当大的。高一学生思维活跃，本就具有一定的理解能力,同时具备一些网络应用方面的知识,但学生平时都热衷于使用因特网的各种功能，而很少思考网络是如何联通的，在生活中也经常遇到网络故障等问题，普遍缺乏对网络背后原理的思考，缺少解决网络故障等的知识储备与实际经验。所以对网络理论的学习还需加强。特别是本节课是第二章的重点内容,如何增加学生兴趣，引导学生自主求学就成了本课因着重考虑的地方。任务驱动，兴趣导学让学生自主学习。四、教学策略分析本案例的教学主要采用情境设疑法、类比法、分析求解法。首先通过一个真实的案例设置悬念：“IP地址为什么能让盗号窃贼现真颜？”，在此悬念的激发下，让学生对即将要接触的新知识充满了好奇。紧接着抛出一个探究任务：用两种方式登录教学平台，通过域名和IP地址的关联逐步引导学生理解IP地址的概念、格式、分类及其管理，并经过本节课内容的学习，找到问题的答案。
IP地址对于学生来说是一个全新的概念，因此在教学上采用类比法：与生活中的身份证、电话号码进行类比。电话号码由区号与座机号组成，用来类比IP地址由网络标识和主机标识组成；相同地区的电话号码区号相同，相应的同一物理网络内的IP地址网络号相同。从而搭设支架，促进已有生活经验的迁移，帮助学生理解IP地址的概念。
本节课的教学所涉及的“数字”比较多，在强调学生在对原理了解的基础上，利用科学计算器计算得出这些数字，或者列出表达式，从而更好地理解各个数字的形成原因。例如IP地址的分类环节，引导学生根据分类原理，分析列出A、B、C类IP地址可支持的网络数目，以及网络可支持的主机数的表达式，并通过计算得出相应的数字，从本质上理解IP地址的分类原理及判定方法。五、教学重点及难点重点: IP地址的概念、格式及分类。
难点:判断IP地址类别。六、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图(一)
情境导入
播放视频，问:警察是如何找到破案线索的?观看视频，回答问题。通过观看视频,激发学生学习兴趣，引出课题，展示教学目标。(二)走进新课
1、IP 地址的概念教师：用两种方式登录平台:打开两个浏览器窗口，分别输入www.baidu.com和14.215.177.38。
将IP地址与电话号码、身份证号码类比，理解IP地址的概念。
学生观察有何发现？
活动1：查看本机IP地址，并填写导学案中相应表格，比较与同组同学计算机IP地址的异同。
IP地址对于学生是一个全新的概念，因此采用类比法，电话号码由区号与座机号组成，用来类比IP地址由网络标识和主机标识组成；相同地区的电话号码区号相同，相应的同一物理网络内的IP地址网络号相同。
图1 IP地址冲突提示
结论：同一物理网络内IP地址不可以相同，否则会造成冲突，IP ( Internet Protocol网际协议)地址就是计算机的地址标识，可以唯一标识出主机所在的网络及其网络中位置的编号。以电话号码来类比。
[学生活动]了解什么是IP地址,总结IP地址是由网络标识和主机标识构成的，它是唯一的。
从而搭设支架，促进已有生活经验的迁移，帮助学生理解IP地址的概念。
2、IP地址的格式
教师:给出传统的IP地址二进制的表示方式。
设疑:刚才我们计算机上的IP地址是这样表示的吗?明显不是，为什么会这样呢？
通过幻灯片展示2个二进制形式表示的IP地址和十进制形式表示的IP地址，分别给学生20秒来记住，比较那个比较便于记忆。
引出点“点分十进制”表示法。
教师用附件里的计算器演示IP地址的进制转换。