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选修3网络技术应用《2.2.1计算机的网络身份——IP地址》优质课教案下载
网络对学生的吸引力是相当大的，虽然学生平时都热衷于上网，但很少思考网络是如何联通的，普遍缺乏对网络背后原理的思考。
本节课教学对象是江苏省海头高级中学高一的学生，虽然他们没有开设《网络技术应用》课程，但学生的思维的流畅性和灵活性是有目共睹的。因此本节课作为一节零起点的入门课是没有问题的。
三、教学目标
1、知识与技能：
（1）了解 IP 地址的概念
（2）掌握 IP 地址的格式，组成及分类
（3）会查看自己电脑的IP地址；
（4）会用科学计算器进行“二进制”与“十进制”数的转换；
2、过程与方法：利用任务驱动、师生探讨、小组合作的方法，开展自主探究并完成任务，以培养学生的自主学习、合作学习的能力。
3、情感态度与价值观：体会IP地址的重要性，让学生认识到 IP 地址资源的有限性及分配的不平衡性，使学生树立节约资源、合理使用资源的意识。
四、教学重难点
1、教学重点：
（1）对IP 地址概念的理解
（2）IP 地址的格式及分类
2、教学难点：IP 地址的格式及分类
五、教学策略
本节内容是一课时完成，为了让学生更好的理解IP地址的概念，在导入新课时，直接告诉学生计算机要想自由的访问网络，也必须要有一个合法的身份证号，这个身份证号我们把它成为IP地址。这样引出课题，比较接近生活，能给学生造成比较深刻的印象，容易引起学生对接下来要学习的内容给予足够的关注，过渡自然。
?IP地址对于学生来说是一个全新的概念，为了更好的理解IP地址的组成，因此在教学上采用类比法：电话号码由区号与座机号组成，用来类比IP地址由网络标识和主机标识组成；相同地区的电话号码区号相同，相应的同一物理网络内的IP地址网络号相同。从而搭设支架，促进已有生活经验的迁移，帮助学生理解IP地址。
本节课的教学所涉及的“数字”比较多，然而这些数字都由一定的原理形成的，为了避免将教学内容变成枯燥的数字的堆砌，因此在教学中没有采取直接给出数字的灌输式教学，而是强调学生在对原理了解的基础上，利用科学计算器计算得出这些数字，从而更好地理解各个数字的形成原因。例如IP地址的分类环节，引导学生根据分类原理，分析列出A、B、C类IP地址可支持的网络数目，以及网络可支持的主机数的表达式，并通过计算得出相应的数字，从本质上理解IP地址的分类原理及判定方法。
六、教学过程
环节一：创设情境 引入新课
师：同学们都喜欢上网吗？
生：喜欢
师：你们思考过计算机为什么能上网吗？
师：计算机要想自由的访问网络，也必须要有一个合法的身份证号，这个身份证号称之为IP地址。