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教科2003课标版《3.2.1数据的传输过程》新课标教案优质课下载
三、教学目标分析
目标维度行为目标知识与技能了解网络通信和邮政通信过程的共同点，形成U型结构的概念。
理解 OSI模型和TCP/IP 协议的相关知识， 掌握其分层及约定的思想。过程与方法将一本书的旅程和学习内容有机结合起来，让学生理解网络通信的工作原理。
利用学生的已有知识经验进行迁移，化解难点。情感态度与价值观通过不断地将生活现象和所学知识进行类比，使学生意识到生活中随处都是知识，要善于发现，认识到技术来源于生活，又服务于生活。 教学重难点
重点：了解网络通信的工作原理，理解OSI参考模型TCP/IP协议体系的相关知识，特别是其分层和约定的思想。
难点：学会从生活中发现知识，树立技术来源于生活，又服务于生活的思想。
五、教学策略
本节内容概念性强，实践性弱，如果光套用书中内容会显枯燥，因此为了让学生更容易了解网络中的数据传输过程，首先设计“一本书的旅程”活动，由此引导学生总结出“分层”和“共同约定”的重要思想。然后由此转入网络系统，介绍OSI参考模型的分层思想和TCP/IP协议体系。在整堂课中，让学生基于活动任务进行分析、探究、讨论、交流、归纳总结，引导学生自主探究、交流合作、学以致用，全面深刻掌握数据在网络中进行传输知识。
六、教学环境
硬件环境：多媒体教学机房、互联网环境。
软件环境：极域电子教室、PPT课件、学案。
教学过程设计
（一）创设情景，导入新课
教师活动：PPT上展示图片，请同学们观看PPT上的一副图片，提问：同学们知道图片展示的是什么吗？
学生活动：观看图片，回答：孔雀舞。
教师活动：图片展示的正是我国著名舞蹈家杨丽萍老师的代表作《孔雀舞》，这个舞蹈在国内外都享有盛誉，是我国傣族人民智慧的结晶，它是根据生活中孔雀的动作姿态创作出来的。下面我们再看一下PPT上呈现的一幅鸟叔跳的骑马舞，这种舞蹈类似于人骑马时的动作。由此我们看出，艺术是来自生活的。其实，很多的技术也是源于生活的。我们接下来，再看一下PPT上的图片，这是一款阿迪达斯的板鞋，大家可以看到，这款鞋子使用的是尼龙搭扣，这种搭扣使用起来很方便，黏性也较强，是生活中常见的事物，同学们的伞上、书包上、鞋上、衣服上随处可见，大家知道它的创作灵感来自于哪里吗？
学生活动：思考、讨论、交流。
教师活动：现在老师就来给大家普及一下，它的创造灵感就来自于一种叫苍耳子的植物，它的外面有钩状的硬刺，常贴附于家畜和人体上，利用这种植物的粘合性发明了尼龙搭扣。同样的，像大家都知道的，雷达是根据蝙蝠能在夜里飞行而并不用眼睛的特性而发明出来的，可见技术的发明是来源于生活的，又服务于生活。今天，我们要学习的《网络通信的工作原理》也是来源于生活的。
设计意图：通过展示熟悉图片或时下流行话题，激发生学习兴趣，形成良好的课堂氛围，调动学生的求知欲望，让学生体会信息技术课不单单是技术的传递，更重要的在于信息素养的培养。
（二）基于生活情景，创建生活模型
创设情境：老师手上有一个本书，需要把它从常州寄到南京，这本书的旅程是怎么样的？
教师活动：请同学讨论并思考一下:这本书是由一位快递/邮政人员全程负责的吗？是他从常州一路拿着书到南京的吗？
学生活动：回答。
设计意图：一本书的旅程，呼应导入阶段的“技术来源于生活”，让学生通过一本书的通信过程的分析，为下面介绍OSI参考模型打下基础。
教师说动：既然不是一个人全程负责的，那有哪些部门参与其中？各部门的职责是什么？请邻座的同学相互讨论，并请学生回答。在学生回答中，注意引导学生考虑问题要全面，系统。同时根据学生的回答，在白板上进行板书。