教科2003课标版《2.1.2图形、图像的数字化表示》公开课教案下载

教科2003课标版《2.1.2图形、图像的数字化表示》公开课教案优质课下载

人的视觉特性是图像数字化原理的生理学基础，但学生对此没有相关的知识准备，因此，在本节课的开始，对相关知识的补充的十分必要的。

（三）学习目标分析

1．知识与技能

（1）了解图像图像数字化的原理与过程

（2）掌握图形、图像文件压缩工具的用法；

2．过程与方法

（1）能主动利用数字化图像解决日常生活、学习中遇到的的问题

（2）能主动利用数字化图像呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作

3．情感态度与价值观

（1）感受人类在利用技术实现信息表达时体现的才智和不断探索的精神；

（四）教学过程设计

环节一: 感性认识人眼的分辨力，理解图像数字化的生理学基础，引入课题

（一） 肖像的观察与分析

首先，教师利用演示文稿向学生播放图像1，向学生提问：“现在同学们看到了什么？”

学生看到这幅图像后，马上回答：“看到了一些0、1”，再继续观察发现是由0、1组成的肖像，部分同学联想到某某名星，很快有同学发现这是老师的肖像。

然后，再播放第二幅图像。

告诉学生这幅图像与上幅图像都是由0、1组成（提供教学支架）。然后，提出问题：“这两幅图像有什么区别呢？”学生通过比较得出：

1．第二幅图像中0、1很小，以至于无法看清

2．第二幅图像中0、1距离很近

3．第二幅图像中0、1的个数多

4．第二幅肖像更加逼真

接着播放第三幅图像。

告诉学生，这幅图像也是由0、1组成(支架)，且这幅图像0、1个数与第二幅图像的相同，并提出问题：“这幅图像与前两幅比较，又有什么不同？”

学生很快回答出：

1．第三幅图像中0、1更小