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《2.2.1图形、图像的获取》新课标教案优质课下载
2、 理论依据 —— 建构主义的学习观
学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。
本课建立在抠图工具、橡皮工具、文字工具、填充工具以及图层知识的基础上，通过设计制作作品，逐步建构蒙版的相关知识，能够根据主题需求将蒙版技术与所学技术结合使用创作作品，符合高中学生的认知规律。教学背景分析
教学内容分析：
本课是中国教育科学出版社《多媒体技术应用》中第二单元《图形、图像》中的第二节《图形、图像的加工方法》中的内容，主要内容有蒙版的原理、添加蒙版的方法和蒙版的应用。本课是学完抠图工具(魔棒、快速选择)，橡皮工具，文字工具，填充工具等的后续课。在Photoshop中，图层蒙版是图像处理的精髓，也是图像合成的重要工具之一。蒙板有其自身的优点，在本节中，要让学生在使用蒙板的过程中体会到蒙板可以实现无缝合图的优势，在今后选择创作方案时，能自我选择更加方便的工具和方法。授课内容来源于课本，又略有不同。学生在亲历规划作品创作作品的活动过程中，体会根据主题需求选择适合的工具的重要性，逐步提升自己的信息素养。
学生情况分析：
从心理角度分析
在思维发展方面，高一年级的学生抽象思维水平进入了从经验型占主导向理论型占主导转变的
关键期，期间抽象思维发展速度达到历史最高点。在学习动机方面，他们能够意识到学习对自身的重要性，学习的自觉性更加稳定。在学习态度方面，他们能够更加严肃的对待学习过程。在学习能力方面，他们可以更加主动独立的去探索学习方法，有了更高的抽象和概括能力。他们对一些社会现象、问题持有一定的看法，但是不善于表达出来。
从学科角度分析
在前序学习中，经过前面几节课的学习，已经学会了抠图工具(魔棒、快速选择)、橡皮工具、文字工具、填充工具的使用方法，掌握了简单的图像合成技术以及图层的概念等知识。但是，在如何能够根据主题需求将蒙版技术与所学技术结合使用创作作品方面缺乏经验。
教学方式：
教法：讲授法、引导法 学法：任务驱动、自主学习、协作学习
技术准备：
多媒体网络教室、教师演示文稿、作品制作素材、导学案
教学目标(内容框架)
知识与技能：1、了解图层蒙版是什么。
2、理解图层蒙版的原理(黑色、白色和灰色在蒙版中所起的作用)。
3、能够正确的创建图层蒙版。
4、体会图层蒙版的作用（实现无缝合图）。
5、知道图层蒙版的实质(灰度图像)。
过程与方法：1、亲历制作作品的过程，灵活地应用蒙版技术创作作品。
2、尝试彩色画笔在蒙版上涂抹，探究蒙版的实质。
情感态度与价值观：亲历制作作品的过程，体验信息加工与表达的乐趣，激发学习兴趣和创作欲望。增强创新意识，逐步提升信息素养和审美情趣。
教学重点：